【七彩花·花园书香】沐书之香 阅读悦美——西咸新区空港新城花园幼儿园教师读书分享活动（二十六）

     高丝丝，本科学历，学前教育专业，教育学学士学位，中三班老师。

     教育格言：蹲下来倾听孩子说话，你看到的将是一个纯真无瑕的世界。

      大家好，我是西咸新区空港新城花园幼儿园中三班的丝丝老师，这学期我阅读了《学前儿童数学学习与发展核心经验》最近正在学习集合与分类的核心知识点。幼儿园小朋友数学最初的知识点应该是分类，可以按照颜色，形状，功能，慢慢引导。比如做游戏，按照衣服颜色，鞋子大小等。再就是引导集合。就是找到相同点，归为一类。文中都有举例，让孩子用数学语言表达。我们大人觉得这个不是很简单嘛？但由于小朋友的认知与大人的认知不同，会有很多意想不到的问题，大人需要耐心引导，并且保护孩子的发散思维。特别重要的一点，每个小朋友的数学思维发展各异，家长不能因为孩子学得慢就焦虑，烦躁。幼儿园小朋友的数学最重要的是情景渗透，把抽象的数学思维先具象化，这也是幼儿园数学的重要内容。我们不能枯燥的让孩子学习加减，不然以后对数学兴趣不大。数学作为基础学科，内容丰富有趣，大人应该认真思考如何有趣地渗透给孩子。数学在生活中无处不在，让我们一起探索吧！

      王婉婉，本科毕业，学前教育专业。

     教育格言：每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的天空。

      大家好，我是西咸新区空港新城花园幼儿园中三班王老师，书中提到儿童的数学学习经验的一般规律，集合与分类，模式，计数，数符号，数运算，量的比较，测量，图形，空间方位。

      从这九项出发，分别提出了每个核心经验的要点、游戏参考、教师的支持策略、儿童发展特性和典型。

      通过阅读前半部分，我总结如下：

      孩子最敏感的还是图形，所以最初的启蒙从图形的配对开始是最容易的。同时，将生活中的数字读给宝宝并解释。比如钟表的数字表示时间、电梯的数字表示楼层、绘本的数字表示页码等等，可以和孩子一起观察，一起计数。

      在日常生活、外出、游戏过程中，和孩子进行提问、交流、讨论，正确的数学语言可以帮助孩子建立数学的抽象逻辑概念。比如：我们一起数一下有几只小鸟？我有三只大小不同的杯子，最大的杯子里要放什么？

      最后分享书中一句很喜欢的话“把儿童看作是有好奇心的、有能力的问题解决者。

       宋泽林，本科毕业，学前教育专业，小二班班主任。。

      教育格言：教育是一场幸福的遇见，亦是一场爱与被爱的修行，每个孩子的眼底都应有万丈光芒和星辰大海。

      大家好我是西咸新区空港新城花园幼儿园的宋泽林老师，在阅读《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书中，结合第三章，我对儿童数学的模式有了更深刻的理解和感悟。通过核心经验的案例，我了解到运用模式经验提高幼儿的兴趣，并在游戏情境中捕捉模式，让幼儿运用模式经验来“玩”游戏。模式结构并不复杂，活动对孩子的挑战点在于对模式规律的语言表征和交流,教师较好地捕捉了幼儿模式认知上的难点和重点。对于幼儿来说,从动作到语言体现了幼儿从数行动到数思维的抽象性发展水平,讨论、思考和数学语言表征是非常重要的,它不仅是幼儿思维抽象性水平的体现,也对幼儿后续的数学学习和能力提升具有重要的价值。案例中，教师从模式规律的共性发现,到启发孩子的视觉表征复制模式,再到引导儿童讨论用其他，将儿童的认知点移向了重复性结构单元,使得幼儿能够在教师的启发式问题情境下进行比较和转换。教师关注到了幼儿数学思维中的多元表征,也使儿童的模式认知活动在动手动脑的过程中变得更富有意义。

     在日常生活中，我们应该不断引导幼儿认识物体形状、观察物体数量、以及通过动作语言等提高数学抽象性发展水平，有效提高幼儿对数学认知、感受、体验，促进幼儿思维能力的发展。