摘 要
科学教育的本质其实是以为了对幼儿的科学精神、科学态度、科学思维和科学知识以传授基本学科知识为手段，以素质教育为依托，进行科学探究能力和技术应用构建的完整过程。科学活动是人们对理论的探索事物存在及变化的状态、原因和规律的实践活动。幼儿园的科学教育活动则是指，幼儿在教师的引导下主动探索和学习科学，经历探索科学的整个过程，通过与环境的相互作用获得感性认知和经验的过程。
此次研究通过多种调研方法对西安市某幼儿园就中班科学活动展开调查，总结了其在开展科学活动中存在的问题。针对这些问题本研究将从幼儿园、教师、幼儿家长等方面提出解决策略，共同为幼儿的科学教育活动添砖加瓦。
关键词：学前科学教育，科学素养，活动过程
Abstract
In fact, the essence of science education is a complete process of basic ability training of scientific research and application of science and technology in order to teach children’s scientific spirit, scientific attitude, scientific thinking and scientific knowledge by means of implanting basic subject knowledge and relying on quality education. Scientific activities refer to the practical activities under the guidance of theories to explore the state, causes and rules of the existence and change of things. The science education activity in the kindergarten refers to the process in which children actively explore and learn science under the guidance of teachers, experience the whole process of exploring science, and acquire perceptual cognition and experience through the interaction with the environment.
This study investigated the middle class scientific activities of a kindergarten in xi ‘an city through a variety of research methods, and summarized the existing problems in carrying out scientific activities. Aiming at these problems, this study will propose solutions from kindergarten, teachers, parents and other aspects, so as to contribute to children’s scientific education activities.
Key words：Science of preschool education，Scientific accomplishment，Implementation of activities
目 录
摘 要I
AbstractII
一、绪论1
（一）研究背景1
1. 研究的背景1
2. 研究的目的1
3. 研究的意义2
（二） 国内外研究现状2
1. 国外研究现状2
2. 国内研究现状3
（三）研究方法3
1. 文献法3
2. 问卷调查法3
3. 观察法3
4. 访谈法3
二、中班幼儿科学教育概述5
（一）科学教育活动及幼儿园科学教育5
（二）中班幼儿认知特点及其思维发展规律6
（三）科学教育的概述7
三、幼儿园中班科学教育现状调查9
（一）幼儿园对科学教育活动的管理9
（二）科学教育活动上课频率及上课时长10
（三）教师教学模式11
（四）科学区域活动开展情况11
（五）幼儿自身存在的原因12
（六）偶发性的科学教育现象重视12
四、幼儿园中班科学教育活动存在的问题14
（一）园方的重视度和规范化的程度不够14
（二）教师的教学模式不恰当，欠缺教学技能14
（三）科学教育活动硬件投入缺乏14
（四）家长对幼儿科学教育的重视程度较低15
五、对于影响中班科学教育活动的因素所提出的建议16
（一）对幼儿进行因材施教16
（二）幼儿园应加强科学领域的重视程度16
（三）幼儿教师应提高科学素养以及教学能力17
（四）幼儿园应保障科学教育活动硬件的投入17
（五）家园之间携手合作18
（六）引入社会资源18
六、结语20
参考文献21
附 录22
附录1.访问提纲：22
附录2.关于针对教师中班科学的调查问卷：22
致 谢25
一、绪论
（一）研究背景
1. 研究的背景
科技的飞速发展致使世界各国开始重视科学教育希望为日后各国的科技实力和科学发展培养出卓越人才。为此，美国颁布了《国家科学教育标准》，提出要实施以探究为基础的科学、数学和技术教育，将科学教育正式提上日程；法国则明确提出要在幼儿园和小学阶段实施科学教育，为培养国民的科学精神和科学素养做基础；澳大利亚推出——“Qusetacon Science Play”计划[1]，确定了以游戏为主的教育方式。
2001年我国教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），针对科学领域的具体内容进行更为详细的规定，在科学教育教育中明确指出要发展幼儿以探究能力为核心的各种`能力，方便为教师进行科学活动能力提供更为明确的指导[2]。现今我国提出的有关于幼儿教育的五代领域，每个领域都十分重要，科学又是五大领域之一，由此可见科学教育的重要性与意义。
2. 研究的目的
科技的发展对当今社会提出了更高水平的要求，更对教育也当如此，科学教育不单是要求从娃娃抓起，更明确要求指出幼儿在其阶段要具有浓厚的科学态度和能力，能够在科学探究活动之中获得相关的知识经验和直接经验的学习，并在活动中引发对科学的探究兴趣培养其探究能力。开展行之有效的科学教育活动就成为了重中之重。而当前如何开展一节优质的科学教育就成为关键问题。小班开展科学教育活动的限制在于幼儿的认知发展还不足以支撑教师开展一节较为丰富的科学探究活动，只能进行比较简单的科学认知活动，；大班幼儿的实践操作、认知发展等能力都已经发展较为成熟，相较之下中班幼儿的科学素养还是对科学的探究兴趣正处在一个较为关键的时期。因此研究中班幼儿的科学教育活动是极其有必要的。
3. 研究的意义
开展科学教育活动，对于幼儿的好奇心和求知欲的发展都是极为有利的。在探究活动进行中，能够调动幼儿的多个感官，从而达到手脑并用的效果，能用清晰、正确的方式表达自己的感想。有利于从生活、游戏中体验数学的乐趣。有利于亲近大自然，保护动植物，爱护环境。开展科学教育活动对于发展幼儿的科学素养及思维能力有重要作用。但是在科学教育实践中，一些幼儿园往往过多偏向认知类的目标，而关于科学程序能力的培养较少。
（二）国内外研究现状
1. 国外研究现状
美国《幼儿科学教育标准》中明确指出重视激发幼儿对科学的兴趣和热情，重视幼儿的科学探索过程和科学能力的培养，强调科学教育要引导幼儿认识生命的珍贵，并热爱生命，鼓励幼儿积极主动参与科学活动，倡导用多种感官去体验，并强调能够掌握使用照管科学工具的能力等[1]。《教与学的指南》则提出开展科学活动的过程中要体现科学研究的基本过程：发现问题、提出假想、搜集信息、利用信息进行推理、解释，并能与同伴交流自己的感想，培养幼儿对科学的兴趣，以及解决问题和探索的能力，在操作活动中不断增加幼儿的直接经验。
日本的科学教育水平也是优于其他国家。不但在二战后多次修改《幼儿园教育纲要》[3]，因地制宜，有针对性地提出了关于幼儿科学教育的内容，并且还制订了相关的科学教育活动方案。日本文部科学省更是与于2017年3月31日第五次修订了纲要，于2019年开始实施。丰富幼儿的游戏、生活体验，促进幼儿知识和技能，判断力、思考力，学习力、社会性等能力的发展，并在进入小学之后也依旧继续相应的教育教学活动。
2. 国内研究现状
随着《纲要》的颁布不但标志着我国的幼儿科学教育进入了一个新的发展阶段。各方开始着重对于幼儿园的科学教育的发展，还明确指出幼儿园的科学教育要充分激发幼儿对探索和认识自然的兴趣，培养幼儿主动参与思考和操作能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》则主要对象是家长和教师，其中详细指出幼儿园五大领域的核心内容与要求，而科学领域中分为科学探究和数学认知两方面，也明确提出关于幼儿科学领域的核心。
（三）研究方法
1. 文献法
本研究通过查阅关于科学教育活动文献资料从中受到启发，使研究建立在具有相关科研成果的可靠研究基础上。
2. 问卷调查法
本研究选用问卷调查法以深入了解西安市其他幼儿园对幼儿科学教育的支持情况。本次问卷主要从老师对幼儿科学教育的了解和实践操作程度，以及对科学常识的掌握情况，课堂活动设计等方面设计14道相关问题，并将收集到的55份有效数据进行整理、分析。
3. 观察法
本研究通过在西安市某幼儿园进行实地观察，记录幼儿园科学设备、材料的配备情况，以及教师开展科学教育活动、科学区域活动的开展现状，使研究建立在可靠地实践基础上。
4. 访谈法
本研究在西安市某幼儿园，选取5名教师，询问了幼儿园在科学教育后洞中的现状。比如：科学教育活动展开的次数，活动展开的内容，园所重视程度等问题。
文章转载自微信公众号：六年经验 解忧论文辅助
