【联合教研】信息技术巧融合，赋能教学促提升——莱州市驿道镇、朱桥镇、金城镇、程郭镇、郭家店镇幼儿园联合教研活动-园所风采-幼师课件网

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信息技术巧融合

赋能教学促提升

4月份幼儿园联合教研活动

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每一次学习，

都是一段美好的开始。

每一次培训，

都是一场自我的修行。

每一次启程，

都将跨越新的成长之阶。

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共

同

成

长

Winter

为深入推进落实国家“双普”的政策要求，进一步提升幼儿园教师的信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学的深度融合，结合莱州市新入职教师教学能力展示竞赛活动精神，2025年4月11 日莱州市驿道镇、朱桥镇、金城镇、程郭镇、郭家店镇幼儿园开展了以“信息技术巧融合，赋能教学促提升”为主题的联合教研活动。等风来不如追风去，春暖花开之时，我们共赴一场有温度有深度的教研之约。

开讲有益

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活动伊始，刘佳老师为大家分享了“信息技术助力幼儿集体教学活动”。信息技术在幼儿教育中的应用日益广泛，它为我们的集体教学活动带来了新的活力和机遇。下面从以下三个方面解读。1、幼儿园集体教学与信息技术相遇–思维导图指方向，2、幼儿园集体教学与信息技术相融–多维交互助趣学，3、幼儿园集体教学与信息技术相促–综合运用促提升。

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信息技术是工具不是目的，我们要找准信息技术在幼儿园教学活动中的定位；关注幼儿安全和健康，把握信息技术在幼儿园教学活动中的适宜性；与实物教具相辅相成，把握信息技术在幼儿园教学活动中的科学性。

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无“生”试讲

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在老师们高度重视、精心设计、充分准备下，与信息技术相结合，每位老师都用她们最好的状态展示了幼儿教师良好的专业技能。

组织活动时的老师，眼眸中会发出星星点点的光芒，带领我们在天马行空的世界里遨游。生动有趣的情境、惟妙惟肖的表演、可爱活泼的动作，让我们共同加入一场有“温度”的教育对话，赴一程有“智慧”的教育研途。

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有声精彩

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《花儿找朋友（9的形成）》——驿道镇中心幼儿园邵雪梅——以“老师的花园”情境贯穿始终，借助数花、蜜蜂采蜜、种子种植、小蜜蜂找花朵、开锁游戏等环节，让幼儿感知9的形成，理解8和9的数量关系。活动中，情境创设生动有趣，有效激发了幼儿的参与热情；教学方法多样，如点数法、比较法、操作法、游戏法的综合运用，让幼儿在亲身体验中学习；同时注重幼儿主体地位，给予他们充分的操作和表达机会。

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《谁住在皮球里》——朱桥镇中心幼儿园张琨——这节课融合了丰富的视听素材，将高清图片，音频插入课件中，利用动画制作软件，融合故事内容，例如导入时和课件互动捉皮球，故事中踢皮球的时候有两只脚轮换踢皮球，跟随动画中踢皮球的动作和皮球滚的状态，引导幼儿更好的理解故事，更易接受科学知识。

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《我的一天》——郭家店镇中心幼儿园刘慧——PPT运用了丰富的动画效果，包括图片动画和文本动画。通过设置动画效果，可以实现图片的移动、旋转和大小变化，增强演示的生动性。合理运用色彩搭配和图片、文字的组合，提升幻灯片的视觉效果。以“幼儿园一日作息”为线索设计时间认知环节，幼儿能结合入园(8:00)、早操(9:00)、午餐(11:00)等真实生活场景，建立时间与事件对应关系

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《小精灵的魔法汤》——程郭镇中心幼儿园王萍——以ai小精灵的对话为导入。抓住了大班幼儿的好奇心和想象力。吸引幼儿的注意力,孩子们仿佛置身于魔法世界中。肢体表达，启发引导，幼儿创编动作时设计出自己独特的动作。突出了幼儿为主体，进一步增强了幼儿的参与感。绘画图谱，分析旋律，本次活动将抽象的音乐转化为直观的图形符号，符合大班幼儿的认知特点，师幼共同绘制图谱则促进了师幼之间的互动合作。

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《数一数，比多少》——金城镇公办中心幼儿园李汰芯——运用了信息技术和ppt 结合，能够带给孩子们多感官体验并且能够及时的反馈。利用多媒体教学，播放生动的郊游和野餐情节，再加上有趣的音效，配合操作，孩子通过看、听、数、想，沉浸其中，激发想象力。借助孩子们和课件的互动，老师能快速了解孩子的操作。孩子们玩中学，学中玩，通过和小伙伴玩纸牌游戏的方式，学到了数数比较多少的本领。

且教且思

“研而不教则空，教而不研则浅”。听课教师们各抒己见，畅所欲言，围绕活动目标的达成、教学内容的选择、教学方法的运用、师幼互动的效果等方面进行了深入细致的分析与评价。大家既肯定了活动中的亮点和创新之处，也针对存在的问题提出了切实可行的改进建议。教师们相互借鉴、取长补短，共同探索教育的真谛，让每一位参与者在思维的碰撞中激发出新的教学灵感，在幼教路上行稳致远。

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有声精彩

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黄伟老师指出在信息技术融入幼儿园教学的大背景下，教学互动的内涵得到极大丰富，其中人机互动占据着愈发关键的地位。这些数字化学习工具能依据幼儿操作实时反馈，给出针对性鼓励或提示，比单纯师幼互动更具即时性和趣味性。人机互动还能满足不同幼儿的学习节奏。性格内向或接受能力稍弱的孩子，在人机互动中能更自在地探索学习，按自己的速度进步，和师幼互动相互补充，共同助力幼儿成长。

刘小巧老师指出，数字技术介入幼儿园，给教学带来诸多变化。它丰富了教学资源，通过动画、视频等形式将抽象知识具象化，如用生动的动画讲解科学现象，吸引幼儿注意力，激发学习兴趣。还能实现互动多样化，利用电子白板等设备让幼儿参与游戏、问答等互动活动，增强参与感。此外，数字技术有助于个性化教学，教师可依据线上学习数据了解幼儿学习情况，制定更适宜的教学计划，促进幼儿个性化发展。

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刘月彤老师提出，信息技术赋能教学的最终目的是支持教师有效的教、幼儿有效的学，教师要积极探索，敢于实践，勇于尝试新方法、新工具，顺应时代需要，不断提升自身综合专业素养。

总结提升

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最后，金城镇王主任指出信息技术的运用是把双刃剑，我们进行教学活动的课件制作时，要将信息技术运用的恰到好处，不是为了信息技术手段来使用，而是为了通过信息技术可以让幼儿更直观，清晰的学会知识而使用。比如，在刚学习新授数学知识时，可以用传统的磁贴对比数量多少，幼儿可以更直观、清晰的观察以及操作，在复习时可以用信息技术的手段，让题目更加丰富，让幼儿更感兴趣。

接着，朱桥镇王主任分享了运用信息技术制作课件时，不但要美观，更要精准。比如在《我的一天》中，教师制作的转动时针，需要与现代电子闹钟相结合，让幼儿更直观的了解到什么是14:00、15:00，而不是通过简单的转两圈时针来表示。所谓演课，比讲课更容易展示出教师的思维方法，课件是为了展示孩子想不到，看不到的东西，这正恰恰真实的展示了教师的教学能力。