3-6岁习惯养成教育 | 成都市青羊区天府幼儿园锦绣园：六大法宝助力习惯养成

通过对家长问卷和教师问卷调查结果的分析，可以看出锦绣园家长和教师都十分重视幼儿习惯养成教育，认为良好习惯对幼儿的终身发展至关重要。家长在习惯养成中主要采用示范引导、随机教育等方法，但在具体实施过程中仍面临诸多困惑：如针对具体的场景中的习惯培养的施策无效；幼儿无法理解成人的习惯要求；幼儿在不同的场景不同的对象面前表现不一致等。针对家长的反馈，锦绣园逐一进行整理分类。将问题和需求按照共性问题和个性化问题一一梳理，结合形式多样的家园共育活动进一步提供系统、具体的指导，同时加强与家长的沟通合作，共同促进幼儿良好习惯的养成。

在交流与协作中，教师与家长达成培养方案：其一，家长在家中引导幼儿进行模拟收拾物品的训练，让他们逐渐养成主动收拾物品的习惯。其二，建立家园联系簿，家长与教师沟及时沟通，反馈幼儿在家中的物品收拾表现。教师向家长展示幼儿在幼儿园收拾物品方面的进步。通过教师和家长的积极合作，幼儿自己收拾物品的的良好习惯逐渐养成。

在“爸妈说习惯”栏目中，家长们积极分享家庭中的实践妙招，为孩子们营造了一个温馨、有序的成长环境。而“教师谈妙招”栏目，则展现了教师们结合幼儿园日常生活，针对幼儿个性化表现，运用多角度、多方法的教育策略，助力幼儿习惯养成。各班级开展各具特色的家庭习惯养成教育活动。如大四班开展的“亲子共读计划”，定期向家长推荐适合该年龄段儿童阅读的习惯养成教育书籍清单，鼓励家长与孩子共读；中一班开展的“家庭习惯挑战赛”，鼓励家长与孩子一起制定并执行习惯养成计划；小五班开展的“最能干的宝贝”，老师和家长达成一致，每周针对一项生活自理能力进行重点培养等。通过家园的相互合作，不仅发挥了家长育人的首要职责，同时也增强了亲子关系，极大地促进了幼儿习惯养成的持续性。

小三班的老师发现班级幼儿进餐时总会有许多嚼不烂的食物，以问题入手，根据孩子们的兴趣点，生成了《嚼不烂的食物》这一主题探究活动。教师引导幼儿通过认识、尝试、感知、探索等形式，开展了《有用的牙齿》、《不一样的食物》、《有营养的食物》、《走进菜市场》、《好吃的蔬菜》等系列探究活动，帮助孩子们逐渐养成了不挑食、不偏食的良好饮食习惯。

大一班《走近汉字》的主题活动中，老师以孩子对汉字的关注及幼小衔接的学习习惯培养作为切入点，通过《寻找汉字》、《体验仓颉造字》、《创意捏字》、《小熊握笔大冒险》等一系列有趣的汉字游戏和前书写游戏帮助孩子们逐渐养成了良好的学习习惯。真乐课程则通过丰富的户外和室内游戏，让幼儿在自由、自主、自发的快乐游戏中养成良好习惯。

孩子们可以在多样化的游戏体验中养成自我肯定、友爱同伴、行为规范等习惯。真志课程拓宽了幼儿的视野和培养社会责任感。通过行走课程、劳动活动的实施促进幼儿生活与交往习惯的养成。真情课程注重培养幼儿的情感和社会责任感。通过敬老活动、爱幼活动和毕业季等活动，孩子们可以学会关爱他人、尊重长辈和珍惜友谊等美好品质。

为了激发幼儿内在的动力和积极性，幼儿园建立了多元化、过程性的评价体系，包括幼儿的生活习惯、交往习惯、学习习惯等多个方面。评价方式则包括家长及教师的日常反馈、幼儿的自评与互评、学期末的《家园联系册》及《幼儿能力发展评价表》、荣誉表彰等多种形式。这些评价激励措施不仅让幼儿更加关注自己的成长和进步，还促进了他们之间的交流和合作，有效激发了幼儿养成良好习惯的内在动力和积极性。

为了确保习惯养成的长效性，幼儿园建立了锦绣园幼儿习惯养成跟踪机制，通过习惯养成观察记录表记录每位幼儿在习惯养成过程中的点滴进步和变化；通过定期分析、个别访谈、家庭访问等方式，及时发现问题并调整教育策略；通过加强与家长的沟通，共同制定个性化的后续计划，确保习惯养成的连续性和稳定性。