小钰的分离焦虑
这是在李钰幼儿园小班下学期初发生的事情。在最近的户外活动中我发现小钰总是一个人坐在一边看别人游戏，平时她总是和安安形影不离，现在就连安安也劝不了她。我问她：“你怎么不去玩？”她说：“我不想玩”。我看她一个人孤零零的站在那里于心不忍，就把她拉到我的身边坐下，我一边看护其他幼儿，一边陪她坐着，当我需要来回巡视幼儿的时候她就牵着我的手。慢慢地她学会了主动寻找老师的陪伴，比如，她会主动牵老师的手，老师走到哪里她就跟到哪里。我很奇怪她最近为什么是这样的一种状态，有一天早上，我刚来到幼儿园就遇见了小钰的妈妈，我很奇怪她为什么出现在幼儿园，她说：“小钰最近几天早上总是哭着不想上幼儿园，今天我把她抱进来的”。我们对小钰最近的表现进行了一些交流，妈妈说这个孩子从小到大都是爸爸妈妈一起看大的，妈妈不上班，晚上是爸爸搂着她睡觉，春节过后她爸爸去外地上班，妈妈在附近的工厂找了份工作，孩子白天基本是爷爷奶奶在照顾，孩子每次和奶奶分开时也是哭闹不止，妈妈也感觉到孩子感觉是在害怕什么。
此刻我心中已有了答案。我说：“如果把小钰比作是小树，你和她爸爸就是她身边的两棵大树，时刻守护在她的身边，现在这两个大树突然一起离开了，一阵风吹来，小树就会左右摇摆寻找依靠，但是它找不到依靠，它的内心很悲伤很缺乏安全感”。我话音未落李小妈妈已经留下了眼泪，我接着告诉她应对方法：“孩子的爸爸需要每天给孩子打视频电话，和孩子沟通感情，还要时不时地给孩子寄一些小礼物，用这些方法让孩子感知爸爸非常爱她。你还需要买一些绘本故事，进行睡前亲子共读，读书的时候你可以把抚摸她的皮肤，让她的情绪得以倾泻。我们聊完她擦着眼泪走了。
在幼儿园里我们老师采取积极的策略来缓解她的焦虑，建立充足的安全感。
第二天小钰仍然是哭着来上学，她妈妈把她送进活动室，我们老师马上给她一个大大的拥抱，然后开始对话，我们的语言很夸张：“哇喔，小钰，你的发饰好漂亮啊，孩子们，你们看一看小钰今天美不美？你们想和她做朋友吗？”，我们用这种方式引导其他幼儿向她热情打招呼。但是小钰不为所动，她不愿意坐在自己的座位上，她选择和老师坐在一起，一直到吃早餐时她才回到自己的座位。我对她进行全方位的观察，有一天我问她：“你想爸爸了吗”？
她说：“爸爸今天晚上不回来，明天晚上不回来，好几个晚上都不回来”。
她潸然泪下
我问：“爸爸给你打电话了吗”？
李钰：“我爸爸每天晚上给我打电话，他还给我买了很多书”。
就这样幼儿园和家庭共同努力坚持了将近一个月（2024年6月6日），她在园的状态恢复正常，但是在早上她仍然是和妈妈难舍难分，妈妈从一开的的心疼到现在已经有一些不耐烦了，她对我说：“她天天这样，我都有些烦了”。我说：“是的，我们该做的努力做了，该给她的安全感也给了，她仍然是这样，可能就是习惯了，或者说是有些故意讹人了，你狠心放手几次试试吧”。就这样连着几天妈妈让她和安安一起上学，每天安安把她领进幼儿园，没几次小钰就恢复正常了。
当孩子回归正常以后，我如释负重，突然感觉我积了一件公德。因为幼儿的心理健康问题不易被察觉，容易被忽视，随着时间的推移他们的很多不良表现会逐渐消失，但是会给孩子的心灵蒙上一层灰色，影响他们以后的发展。
时间过于久远，很多细节我也忘记了，我凭着记忆写下这些文字记录孩子的成长。
