教育的力量是让幼儿看见自己：讲述我/我们的育人故事（幼儿园篇）（1)

说说一次我和孩子们的云上相见吧！那次可热闹了，孩子们一起回忆着幼儿园的美好生活，表达着思念之情。乐乐却难过地掉下了眼泪说：“老师，我都想幼儿园的小书窝啦！”。皮皮随着说：“我最喜欢在小书窝里看书啦！”

那怎么办呢？我鼓励孩子们自己想办法，倾听他们内心的声音。萱萱提出：“我要把幼儿园的小书窝搬回家！”“对，就像我们在幼儿园一样！”驰弛也跟着说。这个建议得到了全班幼儿的响应。我为孩子们勇敢的提出自己的想法而高兴，尊重他们的决定，支持他们在家里搭建一个属于自己的小书窝。倾听让幼儿看见了自己的内心需求，尊重让幼儿有了实现想法的内在动力。

可是，家长产生了疑惑：“这么小，能行吗？”“我们平时工作忙，也不知道怎么帮孩子。”我耐心地和家长进行分析，帮助家长了解活动是孩子的真需求，要鼓励他们想办法解决问题，迁移运用原有生活经验，培养解决问题的能力和不怕困难的意志品质。就这样，我们一起选择了相信孩子，给孩子思考、行动的时间和空间，等待花开的那一刻。

周末，鑫鑫自己在客厅窗户边忙碌起来，妈妈问：“你做什么呢？”鑫鑫说：“我做小书窝呢！这里多亮堂呀！”每个孩子都在家行动着，还晒出了自己的作品：小飘窗旁、小床前、书柜处纷纷入选啦！不一样的书窝，不一样的想法，都代表着幼儿独特的智慧和行动。

“搬书窝回家”还真不容易，家里的书铺天盖地，如何整理呢？孩子们遇到了难题，可是谁也没有放弃。我支持他们自己找到解决的办法，组织了一次“话说小书窝”的线上讨论。开始，孩子们还一筹莫展，不知道该怎么办。我问：“想一想，幼儿园的书是怎样整理的呢？亮亮说：“分着放”。洋洋说：“对，我把字多的书放一起，图多的书放一起。”浩浩发现家里的书有的厚，有的薄，可以按照书的厚度分。孩子们通过展示、交流、相互启发，找到分类的方法，有的孩子按照内容分、按照书的大小分、还有的孩子按照喜爱程度分……孩子们都觉得自己特别棒！支持让幼儿的努力有了结果，肯定让幼儿看见了自己的不同。

一个个小书窝建好了，陪伴孩子们度过2020居家的日子。孩子们在建书窝的过程中不断地看见自己，看见自己的努力，看见自己的价值，也让我对教育有了更深的理解，教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己。而成为自己之前是看见自己，我们的倾听、尊重；相信、等待；支持和肯定都会成为教育的力量让幼儿看见自己。