· 2023年9月8日 · 星期五
七月廿四
“
天空的大雁
开始往南飞
小草挂着晶莹的露珠，荷塘里的荷叶开始衰败，
炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天随后到来。
夏日残留的暑气，已增添了一份秋天的凉意。
——今日小记
PART.1
一颗盛开的桂花树
9月5日清晨，孩子们来到户外游戏。
我们发现，乌龟池边上的桂花盛开了…
相互探玩和讨论
孩子们站在桂花树下观察，疑惑地说：“现在不是秋天吗？怎么桂花树开花了呀？”
“可是，我记得花是春天开的。”
“为什么桂花树会在秋天开花？”
或许我们可以尝试了解这个在秋天盛开的桂花 。
发现 . 儿童
孩子们关于在园子里盛开的桂花之间的对话，引发了我们的思考。在成人的眼中，或许觉得桂花树开花，是一件很平常的事情，然而在孩子的眼里，这是一件充满奇幻，并富有意义的事。作为老师，我们需要做的就是倾听和支持，让孩子感受自然生命的规律。
好奇. 求知
……
当下，我们将问题带到了班级。老师带着孩子一起查阅资料，了解到很多关于“秋天桂花盛开”的原因。原来桂花本就是一种秋季开花的植物，它会在每年的“白露”时节前后开放，而现如今园子里桂花盛开，种种迹象都在告诉我们“白露”节气到来了。
“白露”是什么？”
“为什么这天会叫白露呀？”
“白露节气这天，我们可以做什么？”
PART.2
带着问题，了解白露
对于白露时节，孩子们有着很多的好奇，教师根据孩子的年龄特点，通过生动形象的视频、图片等形式引导孩子们认识了解白露节气的特点。
“老师，大雁和燕子已经回家了吗？那它们会路过学校吗？”
“白露节气除了桂花开，还有哪些花是在秋天开的？”
“白露之所以叫白露，是因为有露珠吗？”
“白露过后就会变冷吗？”
发现 . 儿童
孩子们在活动中通过调查并经由老师的引导，对白露节气有了一定的了解，但以自然环境为依托的节气教育，仅仅依据课堂宣讲为手段，已无法满足孩子的探究需求。为了更好地让孩子以儿童视角去发现白露节气的秘密，我们选择让孩子直面自然，在探索中发现自然。
PART.3
白露探索纪实
为了更好地探索目标，孩子们选取了自己倾向的探究方向，并在活动开始前完成计划。
探索计划
露珠像水滴一样，我想找一个玻璃瓶去收集。
我要像农民伯伯那样去耕种。
我想调查一下，幼儿园里除了桂花，还有哪些花开了。
依据孩子的计划，我们开始了户外探究之旅……
收清露
“秋露繁时，以盘收取，煎如饴，令人延年不饥。”因此，“收清露”成为白露时节最具特别的一种仪式。可是，我们应该在什么时候去收取露珠比较好呢？
每天晨练前一楼的草丛是不是会有很多露珠？
刘沛玲
王铭浩
妈妈说我是夜猫子，我想晚上拿一把勺子去把露珠刮下来。
露珠是任何时候都会有的吗？
陈老师
韦安欣
露珠在早上的时候会有，我以前发现过。
露珠是小水珠，太阳公公一晒就干了。
陈子尧
邱启承
那我们在太阳升起来之前去取吧。
从孩子的交谈中，发现他们对于露珠这一自然现象，有一定的前期生活经验，针对露珠怕晒的特性，确定了收取露珠的最佳时间。
可是，露珠去哪了呢，我们没有发现它……
原来，在孩子们计划着去户外收集露珠的时候，天空下起了大雨，露珠也没了踪影，对于消失的露珠，孩子们展开讨论。
Q
引发思考： 下雨天，露珠去哪了？
刘骏博：“雨水和露珠长得一样，我们认不出露珠了”
刘胤希：“雨水把露珠藏起来了”
郑天森：“下雨前就有露珠了吗？”
谢坤宁：“可能有，我跟老师查过资料，露珠就是昼夜温差很大，白天出太阳很热，但到了晚上很凉快，就会有露珠了。”
露珠的形成究竟是否由昼夜温差大导致的？为验证科学性，最后提议进行一场有关于露珠形成的小实验。
科学探究
2023.09.07
分享探究成果：
为了模拟温差变化所带来的影响，我们把叶片放在冰袋上模拟降温，并在装热水的杯口放置片刻，小露珠出现了。从实验现象表明，露珠的形成与昼夜温差有关。
快乐秋种
秋天，是收获的季节，同样也是蔬菜生产繁忙的季节。为了顺应农事，我们在种植园里进行农耕活动。
前期准备
在正式种植前，老师和孩子们共同讨论，植物的生长需要哪些条件？你最想种什么呢？并与小朋友们进行了讨论和投票。
刘老师
小朋友们，我们的种植活动马上就要开始了，你们知道植物生长需要哪些条件吗？
我知道，种植需要肥料。
黄奕铠
要先松松土、浇浇水，还要有太阳。
张熠轩
还有要除草。
刘睿祎
刘老师
那小朋友们，最想要种植哪些作物呢？
我想种胡萝卜，因为我喜欢吃。
李墨一
林逸泓
我想种西红柿，酸酸甜甜真好吃。
我想种土豆。
辛语晴
经过讨论和投票，小朋友选出了最想种植的作物。
播种进行时…
从拔草、松土、种植、浇水，孩子们真正体验到了种植的乐趣，获得了劳作的快乐。
秋日的秘密
在前期户外观察的过程中，我们发现了秋天桂花盛开的秘密，由此引发问题：有哪些花在秋天开放？
. 提议制定小组探究方案
这时，有孩子补充到：“我在幼儿园门口看见其他的花了，是红色的，但我不知道它叫什么名字。”
这真是一个令人惊喜的发现！为了调查清楚有哪些花在秋天开放的，我们决定进行一次在幼儿园范围内的观察，每发现一种开放的花，就以拍照的形式选取一朵作为样本。
. 实施计划 最后将观察到的花汇总收集，分享探究成果。
同伴间
讨
论
分
享
我发现了好多的花，我都把它们拍照记录下来了。
有的花开了好多，有的只开了一两朵。
有些花掉落下来了，我把它们收集起来了。
秋天开放的花有很多种，我数给你们听。
发现 . 儿童
从收集清露到探索露珠的生成过程，从日常的种植体验到顺应节气农事，我们看到了孩子对于自然科学的好奇和探究。这个过程，同样也是孩子们亲近自然、融入自然的最好时机。
PART.4
白露趣味体验
我们在户外探索了有关白露的自然奥秘，对白露节气有了更深入的了解。接下来，由孩子们带领我们走进白露节气系列体验活动吧！
白
露
嬉
戏
秋天，大雁往南飞，我们对这一自然现象感到惊叹，虽然不能直面感受这一迁徙过程，但我们通过趣味性的游戏，让孩子们既体验到了乐趣又锻炼了身体。
尝
白
露
“食番薯，喝白露茶”。孩子们在这天也体验了一把白露节气习俗。
甘甜的红薯尤受孩子们的喜爱，他们一边品茶一边分享着自己对白露节气的体验和感受，好不惬意。
活动小记
在课程实施过程中，将白露节气体验课程的内容融入到了幼儿的生活中，充分考虑幼儿的生活经验，把气温变化、植物生长等幼儿可以观察到的内容让幼儿去践行。而风俗习惯和节气游戏，也通过多种方式让幼儿亲身体验。把课程内容生活化，是对节气体验课程最好的诠释。
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文案排版 | 邓小芬
初审 | 张秀金、张俊菲
终审 | 张蔚兰
文章转载自微信公众号：深圳市龙岗区布吉街道怡瑞幼儿园
