三、 区域游戏，提供自由、自主的活动空间，分享合作的成功
区域游戏中幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的效果。活动获得了成功， 事情做成，同伴间矛盾减少了，友谊也会加深，这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为极为重要。
提供丰富的有层次的游戏材料，让幼儿在合作创作中体验快乐，在探索学习中获得发展。
在科学区，几个小朋友认真地探索飞机的制作方法，当出现问题时我没有直接干预，而是借助同伴资源，引导幼儿不断思考遇到的问题，找原因、想方法。及时地提出问题：“问题出在哪里？”“你做的和步骤的提示有什么不同？” 幼儿通过协商，对照步骤图终于找到了答案。
在合作学习的过程中，掌握了新方法，提高了读图能力。在试飞过程中问题再一次出现，我适时地运用观察、对比、引发幼儿回顾已有生活经验的方式，让幼儿了解到制约飞机飞行速度的问题，并鼓励幼儿在反复的尝试操作中找到答案，分享着探索学习带来的成功体验。
所以，我认为在区域活动中重点是给幼儿思考的空间，提升幼儿解决问题的能力，同时教师要适当地给予支持，如借助同伴资源等。
四、教学活动，营造活动化的共同学习氛围，体验合作解决问题的快乐
活动中的共同学习，能够让幼儿在相互平等、宽松自由的活动氛围中，通过学习模仿、沟通交流、互动尝试等途径最大限度地展示各自的知识经验和能力水平。
今天的教学活动来源于主题活动“我要上学了”，转眼间三年的幼儿园生活即将结束，在我园综合艺术活动的教育实践中，我们正在开展主题活动。根据大班幼儿活动化共同学习的特点，在主题活动的开展过程中，我们尽量给幼儿创设与同伴合作学习、共同研究、探索发现的平台，感受幼儿园生活的丰富有趣。
本次活动的重点是尝试二声部合唱，体验合作的快乐。难点是注意倾听，把握音调及节奏。我结合活动的重点与难点采取了多种策略，引导幼儿主动探究、协商、 合作解决问题。
（一）在示范中感受，通过教师的合作表演，让幼儿在欣赏、对比中感知二声部合唱的乐趣。
（二）分组尝试，在这个环节我运用了层层递进的方法引导幼儿突破难点与重点。
一是通过尝试解决共性问题；二是个别幼儿合作展示；三是集体合作尝试；四是集体无伴奏合作尝试。活动的最后一个环节也为幼儿提供了合作学习的机会，进一步体验到合作学习的快乐。
从今天的活动中可以看到，幼儿情绪高涨，在每个环节中幼儿都能够在同伴合作探究学习中突破难点，体验成功的喜悦。还需改进的地方是在集体教育活动中的个别环节，活动节奏还可以更紧凑一些。
转载自：《北京市幼儿园优秀半日活动集萃》
