看过就
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随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的深入实施，幼儿教育更加注重培养儿童的综合能力，看图折纸作为一种寓教于乐的教学方式，正逐渐成为幼儿教育中的亮点。大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，看图折纸活动能够有效激发其兴趣，培养其观察力、创造力及空间想象力，为后续学习奠定坚实基础。
根据大班幼儿的年龄特点，在“‘东南西北’大变身”看图折纸活动中通过各种形式对幼儿阅读能力进行提升。
一、阅读观察，理解操作要求，促进智力发展
1. 实物阅读，引起兴趣。
兴趣是最好的老师，在活动的起始阶段，我们为幼儿准备了一些成品，在折好的“东南西北”上进行多种装饰，设计出形态各异的小动物。
此环节的主要目的是让幼儿观察作品，进行实物阅读认知，了解小动物的形态特点，并通过观察总结，知道这些小动物都是在纸工“东南西北”上创作而成的，从而对“东南西北”的“大变身”产生一定的兴趣。
2. 动态阅读，完整概括。
“东南西北”是怎么折成的？我们本着以幼儿为活动主体的理念，打破以前折纸时教师一步步地教，幼儿一步步学的填鸭式模式，引导幼儿学会动态观察阅读，培养他们的观察力和阅读理解能力。在观察中交流，给幼儿充分表达的机会，引导他们提出自己的质疑，并邀请同伴答疑解惑，逐步明晰操作步骤，使折纸方法、步骤的重难点在相互帮助中迎刃而解。
二、阅读判断，明确操作步骤，增强语言能力
为了更好地帮助幼儿理清折纸步骤，我们为幼儿准备了折纸图示，请幼儿按照折纸的步骤进行排序，以便更好地掌握折纸步骤。
首先请幼儿分别观察每一张图示，通过对比找出第一张和最后一张，并说说挑选的原因，掌握纸越折越小的规律。接着引导幼儿观察剩下的每一张图表示的折纸状态，按着从大到小排列的规律尝试排序。
在分组合作排序的过程中，有的小组通过讨论很快就把图纸按顺序排好，但有的小组在两次翻转折叠的环节中将顺序颠倒了。为了让幼儿主动认知，我们并没有当即指出幼儿的排列错误，而是让他们照着自己排列的图示尝试去折叠。在折叠的操作过程中他们自主产生了疑惑，主动发现了自己小组的排列顺序需要做调整，立即完善了操作步骤图，在反复尝试的过程中，幼儿自主发现、自发调整、自我完善，不仅明白了每一张图示表达的意思，对操作流程也更加深刻和熟悉。
三、阅读理解，激发创新欲望，丰富情感体验
皮亚杰的认知发展理论提出：儿童的认知发展是通过同化和顺应两个过程实现的。看图折纸活动中的观察、模仿与创造，能够促进儿童的认知结构不断调整和丰富，有助于其认知能力的提升。
活动中折好“东南西北”后就是装饰环节，引导幼儿设计出自己喜欢的小动物的造型。在活动之前，幼儿对小动物的热情一直是高涨的，除了身边常见的小动物外，他们还通过阅读各种书籍、查阅各种资料，对小动物的特点有了比较清晰的理解。在本次活动中，他们还开展了讨论：最喜欢哪个小动物，想创作哪个小动物，这个小动物有哪些特点，体态特征是什么样的。通过一系列的讨论，教师帮助幼儿梳理自己的创作过程，讨论选择多大的纸不浪费材料，选择什么颜色的纸可以凸显小动物特点，在粘贴补充绘画时需要注意用什么方法才能又快又好地完成作品，等等。在做了充分的思考和谈论后，幼儿很快创新了新作品，每个小动物都惟妙惟肖。
四、阅读探讨，强化合作分享，促进社会交往
维果茨基的社会文化理论强调：在教师和同伴的引导下，通过社会交往和文化工具的使用，促进儿童的认知发展。看图折纸活动正是通过教师引导和同伴互动，让儿童在阅读中学习，促进其社会性与认知能力的发展。
1. 各抒己见，达成共识。
良好的合作是成功的一半，在看图折纸活动开展中我非常注重幼儿合作能力的培养。图示排序环节，考虑到幼儿是第一次尝试看图谱折叠，是一次新挑战。因此，我让幼儿两两合作，找好朋友共同完成图示排序。在合作排序图谱的过程中，他们发挥主观能动性，根据自己的观察整合经验进行排序；在遇到困难，或两人意见发生分歧时，相互协商解决：或阐明自己的观点，或寻求别人的经验来解决发生的问题。在讨论、协商的过程中，幼儿知道要谦虚知理，通过讲道理说方法和谐解决问题，既加强了他们的阅读分析能力和合作情感分享，又真正成为文明礼仪的小主人。
2. 提出难点，分析化解。
在幼儿根据自己排列好的图示尝试折叠“东南西北”的过程中，能看图示按序折叠，但在平面图变成立体图时，有的幼儿没有成功，比较着急。为了缓和焦急的情绪，我引导他们谈谈自己在哪个图示的操作中遇到了困难，并请折叠成功的幼儿介绍经验，更深地解读图示的操作意图，挖掘图示外隐藏的细节，总结把平面的形状轻松变成立体造型的小妙招，并且启发幼儿再次尝试，在思考和操作中较好地解决了这一难点。这样的交流活动既帮助幼儿养成不骄不躁、细心发现、耐心思考的良好阅读品质，又进一步促进团结互助的精神。
看图折纸作为一项拓展阅读活动具有重要的教育意义，其在大班幼儿教育中的价值不容忽视。充分利用看图折纸这一教育资源，结合幼儿兴趣与能力，设计富有创意的教学活动，对于提升幼儿的阅读能力有着潜移默化的作用。作为教育工作者，我们将进一步深化看图折纸中幼儿阅读能力提升的教育研究，探索更多创新的教学模式，为幼儿的全面发展创造更多可能。
END
文章转载自微信公众号：赋能在笔尖
