幼儿园教师的工作既重要又复杂。

在日常工作中，教师的主要职责包括三方面：照料儿童的生活、计划和组织教学，以及与家长协同配合实现家园共育。这三项工作看似分工不同，实则都指向同一个核心目标——促进幼儿的全面学习与持续发展。

无论是确定一日安排、制定教学计划、组织游戏和活动，还是观察分析幼儿的游戏行为，抑或是在家园沟通中解读孩子的成长变化，教师都需要持续做出基于专业判断的教学决策与回应。在这过程中，即便是经验丰富的教师有时也会难以把握。不同年龄阶段的幼儿应当学习什么？老师怎样才能更好地支持他们的学习？ 在尊重幼儿发展规律的前提下，教师亟需一套既有科学依据、又具实践可行性的指导工具。

《一芽2–6岁教学指引》（以下简称《指引》）正是这样一份前沿的幼儿园教学工具。

《指引》全文共计五十页、三万余字，由陈欢博士领衔的一芽团队研发编写。从构思、实地调研、文献查阅、内容撰写，到小范围实践后的反馈修订，整个研发过程历时一年有余。层层打磨，确保其科学性与实用性兼备。

《指引》充分体现了一芽的教育理念：幼儿的学习是在亲身经验中自我建构的过程。

一芽始终坚信，孩子是天生的学习者，游戏是其主要的学习方式。教师应遵循幼儿的发展规律，秉持“为学而教”的原则开展教学工作。

《指引》的核心精神与结构设计以《3–6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，并在子领域和发展事项的组织上充分考虑了中国语境与本土教学实践的需求。与此同时，《指引》对幼儿学习行为的具体表述融合了全球主要国家近年来发布的儿童学习与发展政策文件中的共识，并吸收了国际上最前沿的早期教育研究与实践成果。

作为一份面向教师的教学工具，《指引》系统梳理了2–6岁儿童在不同年龄阶段的学习与发展目标、典型行为表现与关键经验。

它不仅帮助教师建立起对儿童整体学习和发展脉络的清晰认知，为反思教学行为的适宜性提供了依据；更引导教育者持续聚焦并深入思考“儿童如何学习”这一核心教育命题。

《指引》遵循《指南》提出的五大领域发展框架（健康、社会、语言、科学、艺术），逐一阐述了每个领域的核心要义，并对各领域下的关键子领域与发展事项进行了细致分解，系统呈现了2–3岁、3–4岁、4–5岁、5–6岁四个年龄阶段的典型行为与教学支持策略。

需要指出的是，五大领域本质上是成人为理解幼儿发展所构建的分析框架，是幼儿全面发展的可观察表现。它以结构化的方式帮助教师从多个维度系统识别幼儿的发展状态。以此为基础，教师能够更有针对性地识别幼儿的发展特征与潜在需求，从而制定适宜的教学策略，支持儿童在真实经验中实现身心整体的发展。

《指引》以年龄阶段为主线，结合各发展领域的目标与发展事项进行系统组织。每个年龄段内容均遵循统一结构，具体包括以下部分：

· 发展领域

指儿童学习与发展的核心领域，包括健康、社会、语言、科学和艺术。

· 子领域
发展领域下的能力维度。例如，健康领域包括“粗大运动能力”“精细动作能力”和“健康管理能力”三个子领域。

· 典型可观察行为
通过简洁、具代表性的行为示例，呈现该子领域儿童常见的学习与发展特征，帮助教师把握该能力维度的核心内涵，建立观察与教学的基本认知框架。

· 年龄段发展核心
概括该年龄阶段儿童在该子领域的关键发展变化或能力建构方向，帮助教师理解儿童的发展趋势与阶段性特征。

· 学习发展事项
构成子领域能力的具体能力单元，体现儿童在某一能力方向上的发展路径。

· 学习发展目标
为教师提供具有教学支持性的目标陈述，体现该年龄阶段儿童可达成的发展期待，用以指导具体教学设计与支持策略的制定。

《一芽2-6岁教学指引》并非一份静态的幼儿成长考核文件。它为教师提供清晰的儿童发展图景，帮助教师把握幼儿“需要发展什么能力”、以及“这些能力如何在不同年龄阶段逐步展开”。

因此，《指引》不仅是识别幼儿发展水平的依据，也是教师规划教学内容和具体教学行为的支持性工具，可被视为教学行动的起点和过程决策的支撑。

一芽鼓励教师将《指引》的使用贯穿于教学的多个关键环节，特别是以下四个典型场景：

场景一：观察幼儿，理解学习

在一日生活和游戏活动中进行自然观察，通过参考《指引》中各年龄阶段的行为特征与发展线索，识别每名幼儿在不同领域的发展状态。

这种识别不是简单判断幼儿“会不会”，而是建立在对儿童发展阶段、能力倾向与学习方式的深入理解之上，旨在帮助教师形成专业判断，开展有针对性的观察记录与回应性教学支持。

场景二：创设环境，激发游戏

在组织空间与材料、创设游戏环境时，教师可将《指引》作为参考生成教学意图，确保游戏环境不仅“好玩”，更具发展指向。如：什么样的建构材料能激发幼儿对空间的思考？哪些开放性材料的组合能促进幼儿的表达意愿？

通过参考《指引》，教师的环境创设更具结构性、目的性和专业性。

场景三：推进游戏，生成课程

将游戏作为主要教学方式的关键在于：教师能否准确观察并分析幼儿在游戏中的行为线索，判断其发展水平与学习需求。《指引》为此提供了各年龄阶段的发展序列与关键行为，帮助教师识别幼儿能力萌发的信号。

推进游戏不是一味追求游戏成果的新颖、探究内容的深入，而是致力于让幼儿探索的方式拥有更多可能性，从而获得更丰富的自我建构机会。在了解幼儿的游戏兴趣和发展水平后，教师可参照《指引》，结合幼儿探索的内容有意识地调整已有环境、引入新环境、组织支持性活动，进而支持幼儿更持续地参与到游戏中。

场景四：家园沟通，建设共识

《指引》为家园沟通提供了幼儿持续发展的视角和统一的专业语言。

教师可借助发展目标与行为描述，帮助家长理解幼儿行为背后的成长意义，回答“孩子为什么这样”的问题，并提出可行的家庭支持建议。通过这样的沟通，教师与家长能在对儿童发展形成共同理解的基础上协同行动，实现真正的教育合力。

由于《指引》中涵盖大量专业概念与术语，在理解和实践过程中可能会遇到诸多疑问。为帮助教师更高效地使用《指引》，一芽推出由《指引》撰写者陈欢博士主讲的“《一芽2-6岁指引》解读”系列直播课程。

课程共计10节，每节时长30分钟。其中，包含2节的答疑课（每节一小时），主要针对教师在使用过程中的常见困惑进行回应与指导。

《指引》彩色高清完整电子版（全文五十页逾三万字）将随课程一并提供，可供教师在日常教学实践中随时翻阅。

点击“原文阅读”可阅读《指引》前言、目录及语言领域“早期读写能力”2-6岁学习和发展目标。

加星标，幼教不迷路