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《3-6岁儿童学习与发展指南》实践篇011

2025-06-30 分类：园所风采 收藏
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书单丨绘本丨女性成长丨启蒙经验

《3-6岁儿童学习与发展指南》实践篇011-幼师课件网第1张图片

  • 实践观察记录（前言）：

自2024年9月9日起，我开始全职带娃。

全职带娃的生活我干了什么其实并不重要，重要的是我为孩子提供了哪些生命的助力。这是一个很宝贵的机会。当我在为孩子服务时，更丰富了自己的生命。为了更好地对孩子的成长进行有益观察，我主要参考《3-6岁儿童学习与发展指南》的五个维度（即健康、语言、社会、科学、艺术）来进行实践记录。
儿童的发展是一个整体，观察记录的划分不一定准确，也可能各领域会相互渗透，但是我觉得不影响实践的价值和意义。本人没有幼教从业经验，相关育儿观察记录和思考意在抛砖引玉，期待评论区有更多的启蒙经验分享。同时，如有个人对教育知识理解的不当之处，恳请各位阅读者不吝批评指正。
我的全职服务对象：①荔枝：女孩，4岁有余，中班小朋友。②陈皮：男孩，1岁有余，刚学会走路还不会说话。

《3-6岁儿童学习与发展指南》实践篇011-幼师课件网第2张图片

（一）健康
最近，陈皮的吃饭问题也不容乐观。主要表现在：一是对食物的兴趣有所下降，只喜欢吃肉，不喜欢米饭；二是不太愿意坐在餐桌上吃饭，吃到半饱就坐不住了；三是不再喜欢自己动手吃饭，更喜欢边吃边玩。
对此，我采取的应对方式是——如果他连续两三口都开始往外吐饭，不愿意再吃了，那我就会把他从餐桌上放下来，也不再追着喂饭了。
在我看来，孩子愉悦吃饭的意愿是最重要的。在定量的范围内，多吃几口少吃几口，或者偶尔饿一两顿，对孩子的健康影响问题不大。
但是，在实际践行的过程中，跟荔枝爸爸的养育理念存在着很大的分歧。
他更关心的是陈皮有没有吃饱——事先会摸一摸他的肚子，如果肚子没有鼓起来，就算他不愿意坐在餐桌吃饭，也非要追着喂，或者让他边玩边吃，目的就是要让他每顿尽量吃完定量的饭菜。
想来荔枝以前就是按照荔枝爸爸的养育方式来做的，结果现在吃饭成了最让家人头疼的问题。既然这样的方式带来的结果并不如人意，那么，为什么不在孩子的吃饭问题上进行反思变革？
所以，我打算跟荔枝爸爸好好谈一谈。既然我开始全职接手带陈皮，那就得按照我的方式来执行（至少三个月）。如果一段时间之后，这样的方式若是影响到生长发育情况，那再另行调整。
以前两个孩子都是阿姨带，我对孩子的饮食、运动等健康生活问题操心比较少。往后的日子，我打算先啃一些这方面的书籍，找到相关知识的底层逻辑，以及问题应对的参考方法，再逐步开展实践。
（二）语言
陈皮已一岁三月有余。想来荔枝在这个阶段的时候，已经能接句哼唱儿歌、童谣、古诗了。
旧文阅读：用古诗词喂养孩子，我是这样做的！（附：适合给宝宝早教的45首古诗词）
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，每个孩子都有自己的成长节奏，在这方面我倒是知道用不着焦虑，也不会用一把“尺子”衡量两个孩子。
虽然每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。但是，或早或晚的，孩子总会表现出一定程度上相同或相似的阶段性特征。比如：在语言方面，对声音的敏感，喜欢童谣、诗歌等富于节奏的、朗朗上口的韵律，等等。
老实说，在带陈皮读绘本方面，这一年多，我都是很佛系的状态：想起来读一读，拿到哪本读哪本。
前两天，跟陈皮一起读了《一家人》。当我读到——妈妈问：小乐乐，小乐乐，你的妈妈呢？”小陈皮接着说：“妈妈。”
幸福的感觉在那一刻具象化了。
在荔枝的阅读史上，我决定践行亲子阅读是从10个月开始的。在陈皮的阅读史上，我决定就从一岁三月有余开始吧。
旧文阅读：为什么要开始亲子阅读？
——亲子阅读这件事，任何时候开始都不早，任何时候开始都不晚。一切都是刚好的时候，Do it，去读就好了！
时间上先从晚睡前的讲读开始践行，书籍的选择优选《我爸爸》《我妈妈》《一家人》等情感类绘本，后续根据陈皮的行为反馈再进行调整。
旧文阅读：1~1.5岁宝宝的阅读特点&书单推荐（建议收藏）
（三）社会
邻居不不姐姐（与荔枝同龄）从老家归来。
两家门都敞开着，看到荔枝就在屋里，不不还没踏入自己的家门就冲着荔枝大喊：“小荔枝，我回来了！快来我家玩！”
荔枝同样远远地大喊着回应：“好的！我吃完饭就来你家玩。”
我朝门外看的时候，已不见不不的身影，只听见她隐约跟外公外婆打招呼的声音。
刚吃完饭，荔枝迫不及待就到不不姐姐家玩去了。临近8点，我去喊荔枝回来洗澡，不不妈妈和爸爸热情地送了她两个老家带回来的青柚。
幸福的感觉在那一刻再次具象化了。
在我看来，人和人的交往，同频才能相吸。荔枝很稀罕和邻居不不姐姐交往，也愿意和她的家人接触和交谈。在这个过程中，她不仅体会到了交往的乐趣，也感受到了有朋友一起玩的快乐。
希望两个小闺蜜可以友谊相伴，一路生花。
（四）科学
晚上拆快递，发现荔枝爸爸给荔枝买了一本侦探推理的思维游戏书。
为什么要给孩子读侦探推理的读物？编者在封底进行了说明，我觉得挺有意思，分享给大家：
①每个孩子的成长过程都离不开游戏这道大餐，它不仅能给孩子带来愉悦的体验，而且能促进孩子各方面的发展。
②侦探推理是儿童游戏的一种，既有助于大脑思维的系统锻炼，又有助于分析力、挑战力、创造力和想象力的提高。
③一本好的侦探推理书，能在情景游戏中循序渐进的引导孩子们关注细节、发现线索、作出判断，在有趣的游戏中锻炼自己的能力。
荔枝爸爸买的这本书是不是一本好的侦探推理书？——当然要结合上述标准去评判才知道。
读了一本好的侦探推理书，荔枝的分析力、挑战力、创造力和想象力是否就能得到提高？——结果要多学习多练脑多应用才知道。
在思维推理、科学认知方面，我目前是没怎么往这方面引导荔枝的——像我这样的数学学渣，主要是怕误导孩子。
（五）艺术
陈皮很不喜欢我给他洗头，每次洗头他都哇哇大叫，浑身写满抗拒。我一直在想：为什么他不喜欢洗头？是因为洗头让他感觉不舒服？怎么样才能改善一下呢？
想起国庆假期的时候，他从外婆家返程一路都很闹腾，之后放了一首《我的家》，他才老实安分下来，并随着节奏左右摆动。
于是，今天在洗澡的时候，我给他循环播放了一首《洗澡歌》。果不其然，他立马就乖乖配合了。我猜想，洗头肯定是让他觉得不舒服了，但是音乐很好地转移了他这方面的注意力。
老实说，正因为观察到这点，我意识到要开始给他每天讲读绘本了。当陈皮开始有意识的跟随动听的音乐摆动——他很快或将进入语言的黄金发展期了。
对于13~18个月的孩子来说，语言发展仍集中在语言的吸收和理解阶段，还没到大量输出的时候，但是正在为大量输出做准备。
这个阶段的孩子为什么对音乐尤其感兴趣，主要原因也是因为音乐带来的韵律感，能让他们敏锐的听觉感到更快乐。从以往带荔枝的经验来看，这个阶段最适合给孩子听儿歌、唱童谣以及读诗词。
孩子听到大量充满感情、朗朗上口、富于节奏感的声音后，会在脑子里积累下来。好的童书句式反复，细节反复，但反复中有惊喜的变化，这对提升孩子的语言理解能力和表达能力很有帮助。
我的全职带娃体悟：
搁置了大半个月，我又重新拿起了毛选（《毛泽东选集（第一卷）》），这两天阅读的是第一卷的第二篇《湖南农民运动考察报告》。
老实说，习惯了碎片化和轻松阅读，忽然啃这样的长篇报告——断断续续、疙疙瘩瘩，读着读着浮躁的心就会升起，然后大脑又是一轮重新进入阅读模式。读起来不容易，收获也很多。鉴于这篇文章的篇幅已经很长，在这里就不一一分享了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》实践篇011-幼师课件网第3张图片图：我的一方天地。躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬。
简单摘取一点和全职带娃相关的读后感：
教员有一个很大的优点——在他不得志的时候，他就去读书学习，调查实践。
这一点我还挺有认知共情：我之所以全职带娃，说好听点是为了陪伴孩子更好地成长。说难听点就是打工人失业了，人生正处于不得志的时候。读书学习，观察实践，变成了我生活的重要课题。
在读这篇报告的过程中，我首要关注的并不是教员怎样去开展调查实践，我更好奇的是教员的立场是什么，他的观点是因何形成的。
答案就是实践出真知。
关于这句话的认知，在读完这篇报告以后有了更具象化的认识——相较于党内的教条主义者，教员关于农民运动和农民是革命的同盟军的论断，并非来源于当时的马克思主义理论，而是来源于自己亲身实地的调查。
正如教员所说，没有调查就没有发言权——中国革命理论的阐释权力并不来源于共产国际，而是来源于中国革命实践本身。中国问题的答案，只能从中国自身的社会历史现实中去寻找，中国革命的胜利只能依赖中国工农联盟的力量。
思及育儿这件事，大抵也是同理。我想觅知的育儿智慧，并不会由《3~6岁儿童学习与发展指南》或《英国早期奠基阶段发展指南》的知识直接产生，而是来源于我日常带娃的实践本身。
想要轻松的育儿工作，不是由书本或专家说了算，而只能依赖我们作为父母，在育儿现实中的观察、感受、思考，从认知到行动的改变——带来的影响的力量。
这让我想起前几天后台一位读者朋友（一位从事新式儿童教育的老师）的留言：您正在做的，是一件难而正确的事，加油！
在此，特别感谢这位老师温暖的肯定和鼓励。同时，感谢所有文章阅后进行点赞、转发、分享、赞赏的读者们。感谢后台的2300多位关注用户以及未来关注用户的选择和陪伴。做正确的事情很难，但坚持做下去一定很cool，我会加油的！谢谢你们。
漫漫育儿路，知难行更难。育儿即育己，愿你我都能成为更好的自己！
【相关阅读】《3-6岁儿童学习与发展指南》实践篇010
说一句题外话，有需要《3~6岁儿童学习与发展指南》电子版的读者朋友，可以微信与我联系了解详情，微信添加：yunhubuxi0515。无事勿扰，谢谢。

文章转载自微信公众号：胡不喜阅读

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