如何在亲子共读时引导孩子对话？-园所风采-幼师课件网

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今天是胡不喜陪伴你读书的第101篇

2~3岁的孩子，在语言表达方面越来越流畅。

这时候的孩子，已经能够说出比较复杂的句子，像一个熟练的“发言人”了。

以荔枝为例，语言表达呈现特点如下：

一是喜欢听故事，尤其是喜欢听人物角色与自己相关的故事。这是孩子扩大词汇量的一个重要途径。

二是能比较地正确回答大人提出的各种问题。如：“谁”“什么”“哪里”“为什么”（还比较欠缺）等。

三是能较为熟悉地运用“我”“你”等代词，以及一些动词、形容词、名词，但是对于表达时间的词语，如“昨天”“明天”还不能正确理解。

毫无疑问，如果这个阶段我们通过亲子对话，为孩子提供创设一个高质量的语言环境，相信孩子的语言能力发展一定如虎添翼。

那么，在亲子共读时，我们如何更好地引导孩子对话？

首先，我们要明确对话目标。对话的目的，不是为了检查孩子理解了多少内容，而是为了培养阅读思维，准确表达自己的感受。

其次，是确立对话原则。在对话过程中，要把孩子当成阅读伙伴——轻松、平等、探究式的交流，而不是简单的类似阅读考试般的“你问我答”。

在此基础上，我们还得有对话的方法。由于2~3岁孩子的生活经验有限，我们提出的问题要尽量小而具体，且带有一定的启发性，让孩子通过问题产生深入探究的欲望。

在这里，抛砖引玉地推荐一些亲子阅读实践中能用到的方法：

一是开放式提问：你看到了什么？观察到了什么？

二是思辨性提问：为什么是这样？为什么不是？

三是想象性提问：接下来呢？你猜会发生什么？

四的关联性提问：如果是你，你会怎么办？

五是逻辑性提问：谁？因为什么？做了什么？结果怎么样？

方式方法固然重要，但兴趣更重要。

在亲子共读时，我们们要随时注意孩子当下的感受，重点是体会阅读乐趣，如果孩子一直沉默或者有抗拒情绪不想参与讨论、问答，也不要给孩子压力，免得扰乱了他们的阅读兴致。

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文章转载自微信公众号：胡不喜阅读

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