有些东西可以假装，有些东西可以强攻，有些东西可以突击，但整体的松弛感及和谐的师幼氛围，不是一蹴而就的，而是慢慢形成的。
今天谈谈教研时跟的一个班级，班级内共有三位教师，他们是姐姐、哥哥和s妈组合。
现在无论到哪个园，只要老师放手，孩子们的游戏都是自然绽放的，这里也毫不例外，喜悦、投入、冒险、创造……
我重点关注了三点：场地、师幼互动、聚焦一个观察。
1.场地
两个区域之间，还有大约三米的距离，我在思考，他们的区域是否是打通的，从近距离观察，我一直退到滚筒区，9点21分，两个区域基本融合了，孩子是被允许的。
2.师幼互动
其实有一个1秒的细节，就把我打动了。刚到游戏场，有一个小男孩，他在地上打个滚，非常兴奋。
s老师做了一个动作，伸手摸地，但看到孩子们很兴奋，她没有制止，这又是被允许的画面，虽然她什么都没说。
这里还需要特别提一下，班级里有个大男孩，孩子们与他互动的比较多，无论是语言上的，还是行动上的，这是一个完整的班级，当然我不是说女老师不好，但有男老师的班级，孩子们的体验更完整。
这些木梯、木箱在他面前就像玩具似的，他往那一站，就是安全感。因为有了这样一个信念，孩子们探索起来更大胆，更勇敢，更具有挑战性。另外的x老师聚焦一个组观察，他们分工明确，这样的配合及整个氛围，松弛感满满，让人很舒服。
3.聚焦一个
我发现一个女孩小熙，一上午她换了7种游戏，我带着疑问去观察她。
她努力想要融入孩子们之中，虽然参与了，但好像还是没融进入。
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
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