有些东西可以假装,有些东西可以强攻,有些东西可以突击,但整体的松弛感及和谐的师幼氛围,不是一蹴而就的,而是慢慢形成的。
今天谈谈教研时跟的一个班级,班级内共有三位教师,他们是姐姐、哥哥和s妈组合。
现在无论到哪个园,只要老师放手,孩子们的游戏都是自然绽放的,这里也毫不例外,喜悦、投入、冒险、创造……
我重点关注了三点:场地、师幼互动、聚焦一个观察。
1.场地
两个区域之间,还有大约三米的距离,我在思考,他们的区域是否是打通的,从近距离观察,我一直退到滚筒区,9点21分,两个区域基本融合了,孩子是被允许的。
2.师幼互动
其实有一个1秒的细节,就把我打动了。刚到游戏场,有一个小男孩,他在地上打个滚,非常兴奋。
s老师做了一个动作,伸手摸地,但看到孩子们很兴奋,她没有制止,这又是被允许的画面,虽然她什么都没说。
这里还需要特别提一下,班级里有个大男孩,孩子们与他互动的比较多,无论是语言上的,还是行动上的,这是一个完整的班级,当然我不是说女老师不好,但有男老师的班级,孩子们的体验更完整。
这些木梯、木箱在他面前就像玩具似的,他往那一站,就是安全感。因为有了这样一个信念,孩子们探索起来更大胆,更勇敢,更具有挑战性。另外的x老师聚焦一个组观察,他们分工明确,这样的配合及整个氛围,松弛感满满,让人很舒服。
3.聚焦一个
我发现一个女孩小熙,一上午她换了7种游戏,我带着疑问去观察她。
她努力想要融入孩子们之中,虽然参与了,但好像还是没融进入。
文章转载自微信公众号:耕铄妈妈
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