装饰
我以前认为大班平铺没有太高的游戏水平，但通过观察，我们看到平铺是建构游戏的基础技能，大班孩子持续进行平铺活动，是在巩固和熟练掌握这一基础技能，为后续更复杂的建构做准备。而且，他们在平铺过程中平铺的速度和效率越来越快等，这体现了他们在技能发展上的努力和进步。
在平铺过程中，孩子们有合作行为，如一起搬运材料、共同规划平铺区域等，这体现了孩子们社会交往和合作能力的发展。同时，他们能专注于平铺活动，长时间不被其他事物干扰，这也有助于培养专注力和耐心，这些品质对孩子的发展至关重要。
即使是平铺活动，孩子们也赋予其丰富的想象。比如，他们把平铺的区域想象成一张床、一个家等，并且还通过添加一些辅助材料来丰富场景，这都展现了孩子们的想象力和创造力。
所以，还真不能单纯以是否进行复杂的建构或多样的玩法来评判大班孩子的游戏水平，而应综合考虑孩子在游戏过程中的各种表现和发展。
我们再来分析一下游戏中孩子们的发展。从技巧运用上看，孩子们已能灵活运用多种铺砖方式。“先铺砖，后围合”与“先围合，再铺砖” 两种顺序的选择，反映出幼儿对空间构建逻辑有了初步理解。先铺砖后围合，是从基础搭建逐步向整体拓展；而先围合再铺砖，体现了孩子先规划整体框架，再完善内部细节的思路 ，这表明大班孩子在空间认知和顺序安排上有了明显进步，不再是盲目操作，而是有计划地构建游戏场景。
合作意识在平铺游戏中也有突出展现。当看到 “两个人合作，铺砖” 以及 “人越多，铺砖越多” 的场景时，能发现孩子们懂得借助同伴力量完成更大规模的铺砖任务。在合作过程中，他们通过沟通、协调分工，比如谁负责搬运复合板，谁负责具体铺设，这对孩子的社会交往能力和团队协作能力是很好的锻炼，学会倾听他人意见，共同朝着一个目标努力。
孩子们在游戏中还会模仿成年人玩手机电脑，这是他们对生活观察的生动再现。不仅丰富游戏情节还反映出孩子对周围世界的认知在不断加深，努力通过游戏来理解和诠释成人社会。
随着游戏的推进，孩子们不断探索创新。“架空后平铺，一个有地砖的大房子建好了” 这一建构作品展示出他们不满足于平铺，开始尝试更具挑战性的搭建方式，追求更复杂、更逼真的建筑效果 。在这个过程中，极大地培养了专注力和坚持不懈的品质，这对他们今后面对学习和生活中的困难有很大帮助。
平铺游戏看似简单，却为孩子们提供了多元发展的平台。从最初简单的动作重复，到平铺技巧越发熟练，继续将平铺技巧用到复杂的建构作品中，再到社会性、想象力、意志力等多方面成长，充分证明了游戏是幼儿学习与发展的重要途径，而教师应给予更多支持与引导，让孩子们在游戏中自由探索。（虽然这种游戏材料的投放在功能上可能局限了孩子们的搭建技巧，但换个角度看，这恰是激发孩子们创造力与问题解决能力的独特契机。）
