我们与市二幼结对并进行了三次跟岗后，老师们对市二幼的室内蒙特梭利教育十分向往。这种教育模式营造出和谐氛围，将爱与自由、规则与平等融入一日生活；户外游戏活动则充分激发了孩子们的活力与创造力。
作为有十五年保教经验，且在开展了五年游戏实验园工作的一员，我想谈谈自己的看法。虽然蒙氏教育仅有三年经验，自主游戏也才开展五年，且面临游戏材料不足、户外环境受限、师资配备不够等问题，但我仍十分推崇蒙氏教育与自主游戏的结合。我认为这种模式的完美之处在于教育理念的融合，不过从表象上看，大家关注更多的还是教具和游戏材料。因此，今天我主要想围绕蒙特梭利教具自我纠错功能和户外自主游戏材料试错探索来展开探讨。
蒙特梭利教具以其独特的自我纠正功能，为孩子提供了一个自主探索、自我成长的学习环境。比如在使用“几何图形嵌板”时，孩子不再依赖他人的教导，而是主动地不断尝试将不同的几何图形嵌入相应的框架中。在这个过程中，他们自己去发现图形之间的关系和特点，主动地获取知识，这种主动学习的方式，让孩子对知识的理解更加深刻，记忆更加牢固。
让孩子自主发现错误是蒙特梭利教具的核心优势之一。以“插座圆柱体”教具为例，每个圆柱体都有特定的大小和形状，与对应的插座完美匹配。当孩子将不合适的圆柱体放入插座时，明显的放不进去或有缝隙等情况，会让孩子立刻意识到操作有误。这种直观的反馈，无需老师或家长的提醒，孩子就能自主发现问题，开启自我纠正的学习之旅。
并且为了发现错误并进行纠正，孩子在操作蒙特梭利教具时，需要仔细观察教具的细节和特征，这无疑有助于培养他们的观察力。在操作“粉红塔”时，孩子必须专注地观察每块积木的大小差异，然后将它们从大到小排列。一旦有一块放错，整个塔的形状就会变得不规整，孩子通过观察就能迅速发现问题并进行调整。在这个不断尝试和纠错的过程中，孩子的专注力也得到了极大的提升，他们沉浸在教具的世界里，不断挑战自我，追求操作的准确性。当孩子通过自己的努力发现并纠正错误时，内心会涌起强烈的成就感，这种成就感是增强孩子自信心的重要源泉。
在户外自主游戏探索中，错误被赋予了全新的意义，它不再是需要避讳的瑕疵，而是孩子学习与成长的重要契机。错误是激发探索欲与创造力的催化剂。当孩子投身于自主游戏，尤其是像室内纸杯搭建这样的活动时，常规方法可能无法达成预期效果，搭建的纸杯总是摇摇欲坠。在这种困境下，孩子会被内心的探索欲驱使，不再局限于既定模式，而是大胆尝试新的组合方式。他们会改变纸杯的排列角度，或是尝试不同的堆叠顺序，在这个过程中，每一次新的尝试都是思维的一次突破，孩子在不断试错中，学会从不同角度思考问题，探索解决问题的新途径。
错误也是帮助孩子实现自我认知与反思的明镜。以搭建游戏为例，孩子在游戏过程中，可能会因为对积木的观察不够细致，导致搭建作品倒塌。但正是这些错误，让孩子意识到自己在观察力和思维能力上的不足。在下次游戏时，他们会更加专注，仔细比对积木的大小长短等细节，学会反思自己上次的错误行为，并做出调整。这种从错误中学习的过程，使孩子对自己的能力有了更清晰的认识，进而不断完善自我。
在多人参与的自主游戏中，错误则成为促进社交技能发展的桥梁。比如今天的六轮车游戏，孩子们只有配合好，以几乎同样的速度，才能将车滚的更远，有的孩子没跟上，这一失误会引发同伴间的讨论和交流。孩子们会围坐在一起，各抒己见，讨论如何改进游戏策略，怎样避免类似错误。在这个过程中，每个孩子都学会了倾听他人的意见，理解不同的观点，逐渐掌握沟通和协商的技巧，提高了社交能力。
此外，错误还能帮助孩子培养规则意识。在玩丢手绢这样的游戏时，若有孩子不遵守规则，游戏的公平性和趣味性就会被破坏。通过这样的犯错经历，孩子能深刻体会到规则的重要性，明白规则是保障游戏顺利进行的必要条件，从而在今后的活动中自觉遵守规则。
蒙特梭利教具和户外自主游戏材料，虽然在形式和功能上有所不同，但它们对孩子的发展都有着不可替代的重要作用，相互补充，共同助力孩子全面成长。
蒙特梭利教具具有系统性和科学性，能按照孩子的发展阶段和认知规律，有针对性地设计活动。孩子在操作这些教具时，可以系统地学习数学、语言、感官等知识，为日后的学习和生活打下坚实的知识基础。同时，其设计精致、操作规范，孩子在使用时需遵循一定规则和步骤，这有助于培养孩子的秩序感。孩子在操作“棕色梯”时，需要按照从粗到细的秩序将圆柱排序，这一过程不仅锻炼了孩子的观察力和专注力，也让他们在潜移默化中养成遵守规则、注重秩序的良好习惯。
户外自主游戏材料则有着独特的魅力。户外环境丰富多样，游戏材料自然且具开放性，没有固定玩法，这为孩子提供了广阔的创造空间。孩子们可以用积木搭建楼房、汽车等自己喜欢的物品，用滚筒轮胎做坦克或者大炮，他们的想象力和创造力在这个过程中得到充分发挥。户外空间开阔，孩子能尽情地进行跑、跳、攀爬等大肌肉运动，这对于增强孩子的体质，提高身体协调性和灵活性有着重要意义。此外，户外游戏中，孩子有更多机会与不同伙伴互动合作，共同搭建难度高的游戏作品时，孩子们需要分工协作，交流想法，学会分享、协商、解决冲突，从而提高社交能力和适应能力。蒙特梭利教具让孩子在严谨的知识体系中探索，培养逻辑思维和学习能力；户外自主游戏材料则让孩子在自由的天地里释放天性，发展创造力和实践能力。在儿童教育中，我们应充分认识到两者的优势，将它们有机结合，为孩子创造一个更加丰富、多元的学习环境，在错误与探索中不断进步，实现全面发展，迎接充满挑战与机遇的未来。
