背景：
由于没有持续观察这一组小朋友的游戏，在一对一倾听环节，当看到孩子的游戏后表征，听到孩子对游戏的反思后，我对这组小朋友的游戏进行了复盘。
实录：
她拿起来递给小朗，小朗假装吃起来。
表征：
分析：
1.孩子们在游戏中有较强的合作与创造力。尚尚和桐桐在搭建结构时不断改进，从最初的基础搭建到增加材料完善作品，体现了他们俩的空间想象力与动手能力。
2.在游戏过程中，孩子们进行“红薯加工”的情节，桐桐能接待顾客并操作“机器”进行“红薯传送”，具备一定的角色扮演和社交互动能力，能依据生活经验开展游戏情节，并且在遇到问题（红薯易滑到地上）时能积极思考解决方案（平铺长木板），反映出孩子们的应变与解决问题能力。
反思：
在本次游戏观察中，我深刻认识到持续观察的重要性。由于未能全程跟进，可能错失了孩子们在搭建初期的创意萌发与讨论环节，这对全面理解游戏进程有一定影响。
在后续的活动中，我会加强观察的持续性，及时给予孩子们反馈与引导，促进他们在游戏中获得更多的成长与发展。
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
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