综合区中，通常会投放各种材料，如轮胎、滚筒、垫子、不同高度的梯子、木板等。这些材料可以激发孩子们的创造力，让他们自由组合、自由搭建，进行各种游戏和活动，这也成为了大班孩子们喜欢探索的区域之一。我重点观察幼儿在综合区游戏材料的组合使用及探索。
01
时空穿梭机
这天，铭铭、阳阳和硕硕把白色安吉滚筒和木板拼接在了一起。
刚开始时，滚筒摇晃导致上面的木板固定不住总是掉下来，夏浩阳转来转去找来了一些小轮胎固定在滚筒周围，这次木板终于不再掉下来了，铭铭首当其冲上去尝试，嘴里还喊着：“安全，安全。”
过了一会，硕硕看见我在给他们拍照，他蹦蹦跳跳地过来对我说：“老师！你知道我们这是做什么吗？”我说：“我看着像一个大桥。”王君硕却说：“才不是呢！我们做的这个可以让人来到未来！是一个时空穿梭机，他的名字叫做——再见2023。”孩子们的想象力真是丰富多彩，让我叹服！
教师反思
孩子们通过合作与创意，成功地将白色安吉滚筒和木板拼接成了一个有趣的“时空穿梭机”，并赋予了它一个富有诗意的名字——“再见2023”。在这个过程中，孩子们展现出了出色的团队协作能力和无限的想象力，让我深感欣慰和骄傲。
作为教师，我们应该给予孩子们更多的自主探索和发挥的空间。在这个游戏中，孩子们自发地寻找材料、尝试不同的拼接方式，最终成功地创造出了他们心目中的“时空穿梭机”。这种自发的探索和尝试对于培养孩子们的创造力、解决问题能力和实践能力都至关重要。
我也意识到在孩子们的游戏和学习过程中，我们教师的角色是引导和支持。当孩子们遇到问题时，我们可以通过提问、引导思考等方式，帮助他们找到解决问题的方法。在这个案例中，阳阳通过找来小轮胎固定滚筒，成功解决了木板掉落的问题，这体现了他的独立思考和解决问题的能力。作为教师，我们应该鼓励孩子们这种积极的探索和尝试，并时刻关注幼儿的情绪，在必要时为他们提供支持和帮助。
孩子们的想象力和创意是无穷的。在这个游戏中，他们将一个简单的滚筒和木板拼接成了富有想象力和创造力的“时空穿梭机”，并赋予了它一个富有寓意的名字。这种想象力和创意是孩子们宝贵的财富，我们应该珍视并努力培养他们的这种能力。
我们应该更加关注孩子们的情感体验和学习过程。在这个游戏中，孩子们不仅获得了知识和技能的提升，更重要的是他们体验到了合作、探索和创造的乐趣。这种积极的情感体验对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。
02
跷跷板
孩子们总是充满创意和想象力，他们能够将简单的材料变成有趣的玩具。今天在综合区搬运工具时，诺诺的无心之举又让孩子们解锁了一个新的玩法：跷跷板。
起因是诺诺在搬运途中有些累了，就把木板放在了轮胎上，这时夏天看见了，立刻坐在了另一边，高兴地说：“你是在玩跷跷板吗？”彤彤、舒然、子悦听见了也跑过来加入了这个游戏，在这期间他们还自己制定规则，几个人和几个人玩，不可以从下面往上跳等。
回到活动室分享游戏时，我好奇她们是怎么制定的规则，彤彤说：“我看这浩翔往上跳的时候差点碰到刘子悦了，很危险！。”夏天说：“人很多都在上面的时候就跷不动了，人一样多的时候还行，我使劲往下坐屁股都疼了。”
到了第二天，梓瑶和浩森又延续了跷跷板的游戏，这次他们的跷跷板板面升级了，下面还放了一个梯子加宽。可是在游戏进行时，木板总是会滑下来，他们玩了一会被其他的游戏吸引又跑开了。
教师反思
孩子们通过他们的创意和想象力，将简单的木板和轮胎变成了有趣的跷跷板游戏，这让我深感惊喜和欣慰。在孩子们玩耍的过程中，我也从他们的表现和行为中汲取了不少的教学经验和启示。
我深切地认识到孩子们的创造力是无限的，只要给予他们足够的空间和支持，他们就能够创造出许多有趣且富有教育意义的游戏和活动。作为教师，我应该更多地鼓励孩子们发挥他们的想象力和创造力，提供足够的材料和机会，让他们在游戏中学习，在玩耍中成长。
在游戏中，我也看到了孩子们在游戏中的自我管理和规则意识。他们不仅自己制定了游戏规则，还能够在游戏中自觉遵守这些规则，这显示出他们良好的社会交往能力和自我控制能力。作为教师，我应该进一步引导孩子们理解规则的重要性，并帮助他们学会如何在游戏中尊重他人，维护游戏的公平和秩序。
孩子们在游戏中体验到了快乐、挑战和合作，这些都是他们成长的重要部分。孩子们被其他更有趣的游戏吸引而放弃了原来的游戏这也是很正常的，我应该更多地观察和了解他们在游戏中的表现，从中发现他们的学习需求和兴趣点，为他们提供更加有针对性的教学支持。
03
高铁轨道
阴冷的天气并没有阻挡住孩子们探索的热情。舆桓、夏天和冠军三个小伙伴，他们用滚筒、轮胎、木梯和木架巧妙地组合在一起，创造出了一个刺激的“高铁轨道”。连平时害羞的阳阳和硕硕都被他们的游戏吸引，主动参与了进来。
在选择“高铁驾驶员”时，创造这个游戏的舆桓指挥着其他孩子固定高铁由他来进行试驾，过程非常顺利。冠军迫不及待地也钻了进去，可是高铁还没回到起点，在运输回去的过程中，轨道坍塌了。孩子们发现是因为高铁里有人太重了，邱冠军也学会了耐心等待。
大家一起修好了高铁后冠军终于如愿以偿的成为了驾驶员，可是他的驾驶过程却并不顺利，轨道又一次坍塌了。
这次终于轮到夏天了，她的驾驶过程还算顺利却没有开到终点。
回到活动室后，舆桓他们迫不及待和大家分享了他们的游戏体验，一个个高兴得手舞足蹈。我把三个孩子的视频都播放了几遍让大家观察，夏天发现自己没有开到终点是因为她没有随着滚筒一起滚动。浩森发现了冠军驾驶时轨道总是坍塌的原因是邱冠军的位置没有在中间，他只在滚筒一边太重了，所以滚筒和轨道都会歪倒。
教师反思
这个“高铁轨道”让孩子们仿佛置身于真实的铁路世界中。他们在轨道上快速滑行，感受着风的呼啸和速度的刺激。每一次的滑行都让他们兴奋不已，仿佛成为了真正的高铁驾驶员。
这个创意的游戏不仅仅是为了满足孩子们的好奇心和探索欲望，更是锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。他们一起设计、搭建轨道，共同解决问题，培养了彼此之间的默契和信任。
我观察到孩子们在面对挑战时展现出的积极态度和解决问题的能力。他们利用滚筒、轮胎、木梯和木架创造出“高铁轨道”，并在游戏过程中不断尝试和调整，以期达到更好的效果。这种对游戏的热爱和对解决问题的执着，正是孩子们成长中需要培养的重要品质。
我也注意到了孩子们在游戏中的合作和分享精神。舆桓、夏天和冠军三个小伙伴在游戏中相互协作，共同解决问题，这种团队精神让我深感欣慰。同时，他们回到活动室后还积极与大家分享游戏体验，这也体现出了孩子们愿意分享、乐于交流的特质。
通过观看孩子们的视频，我发现了一些可以进一步探讨的教学点。比如，夏天在驾驶过程中没有随着滚筒一起滚动，这可能是因为她对滚筒的运动规律还不够了解。而邱冠军在驾驶时轨道总是坍塌，则可能是因为他没有掌握好平衡和重量的分布。针对这些问题，我可以设计一些有针对性的教学活动，帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识点。
04
过山车
今天孩子们在综合区玩得不亦乐乎，他们用滚筒、轮胎和木板木架组装了一个小滑梯。就在大家忙着搭建的时候，浩森突然想到一个好主意，他想把轮胎从滑板的这边运上去当做障碍物。大家都觉得这个主意很有趣，于是纷纷加入其中。然而，就在大家准备好迎接挑战的时候，浩翔却发现了一个更有趣的玩法。他发现轮胎正好可以当作一个小座椅，坐在里面可以像过山车一样滑下去。大家立刻兴奋起来，这个小滑梯瞬间变成了一座刺激的过山车。孩子们一个个兴高采烈地坐进轮胎，享受着刺激的滑行。
很多小朋友都想要玩这个游戏，前面的孩子们在进行着游戏，其他的孩子就在后面耐心等待。
浩森、浩翔和雨泽这几个有力气的男生主动在下面轮流扶着轮胎，等待着下一位小顾客的光临。
教师反思
我很高兴看到孩子们能够充分利用身边的材料，发挥想象力和创造力，创造出一个又一个有趣的游戏。他们不仅把简单的滚筒、轮胎和木板木架组装成了小滑梯，还进一步创新，将轮胎变成过山车座椅，让整个游戏变得更加刺激有趣。这种敢于尝试和创新的精神，是孩子们成长中非常重要的品质。
孩子们之间的合作和分享精神是让我非常惊喜的。在搭建和玩游戏的过程中，孩子们互相帮助、共同协作，共同完成任务。当张浩森提出新的玩法时，其他孩子都能够积极响应并参与其中，一起享受游戏的乐趣。这种团队合作和分享的精神，对于孩子们未来的成长和发展有着积极的推动作用。
我也意识到在孩子们的游戏中，作为教师需要做好安全指导，确保孩子们在游戏中的安全。在本次的活动中，虽然孩子们玩得非常开心，但我也注意到有些孩子在滑行过程中可能会因为速度过快而失去平衡。因此，在未来的活动中，我会多关注孩子们的安全问题，“幼儿在前，教师在后。”做好孩子们的引导者、支持者与“保护者”！同时也要多引导孩子的自保以及保护他人的能力，以确保他们在游戏中既能尽情玩耍，又能确保安全！
这个简单的组装游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力，还让他们体验到了创造的乐趣。这个小滑梯不仅成为了他们的游戏场所，更成为了他们快乐的回忆。
我们的支持
我们除了要相信孩子，观察孩子，倾听孩子以外，我们更加应该结合孩子的兴趣，跟随孩子们的脚步，与他们一起发现问题、分析问题，并尝试深入探究、解决问题，帮助他们不断积累学习经验、生活经验，有效的支持他，并及时分享。比如：集体分享交流表征，让孩子们进行思维共享，促进他们产生新的想法。经过我们的多次分享交流以后，孩子们的游戏也更加的精彩了。
孩子是主动学习者，在他们眼中一切未知的都是学习的对象。每个孩子不仅仅是户外的冒险家，也是一个小小“科学家”，他们总是在不断地发现、探究、解决问题。通过与环境、材料的相互作用获得认知，在这样的探索、冒险、挑战的游戏中，孩子们发自内心地感受到游戏带来的愉悦感和成就感。
本案例由瑞和家园幼儿园供稿
