在当今幼儿园游戏材料的供给格局中，低结构高开放材料备受推崇。但游戏材料的提供不应非此即彼，我们倡导低结构材料为孩子营造自由探索空间的同时，应看到高结构材料只要运用得当，就能成为孩子游戏过程中的得力助手。
一、高结构材料的独特作用
（一）引发游戏主题与增强目标意识
高结构材料因其自身特点，能在特定时刻引发孩子的游戏主题并增强目标意识。如在角色扮演游戏里，梳子作为常见的高结构材料，其明确的造型与功能，能让孩子迅速联想到理发情境，依据蒙台梭利的儿童吸收性心智理论，孩子会对这类有明确特征的物品进行快速吸收和模仿，从而开展以理发为主题的游戏。这表明高结构材料具有引导孩子进入特定游戏情境的作用。
二、科学运用高结构材料的关键
（一）借助经验激发创造
开展自主游戏以来，很多幼儿园将大型滑梯拆除，原因主要有两个方面。一是幼儿园空间的限制，大型滑梯占地面积较大。二是部分教育者认为滑梯作为大型高结构材料，在一定程度上限制了孩子的创造力发展。然而，对农村幼儿来讲，如果家长不带着去城里的游乐场，那么很少有机会在农村有滑滑梯的经验。
从皮亚杰认知发展理论来看，孩子玩滑梯的经验是非常宝贵的。滑梯所带来的速度、高度以及下滑乐趣等体验，为孩子积累了丰富的感知觉经验。这些经验是孩子后续利用积木、木板等材料进行创造的基础。当拆除滑梯后，孩子可能缺失了这一直接体验来源。
这说明孩子的已有经验对于他们利用高结构材料进行创造至关重要。
（二）契合教育理念助力成长
陈鹤琴先生的“活教育”理念以及福禄贝尔重视儿童自我发展的思想，都强调了游戏对儿童成长的重要性。当孩子使用拼图等高结构材料时，既锻炼了手部精细动作，又在遵循规则中理解秩序和逻辑关系，逐步构建对世界的认知体系。这体现了高结构材料在遵循教育理念下为孩子成长发挥积极引导作用。
综上所述，高结构材料在幼儿教育中只要运用得当，就能为孩子的游戏和成长提供丰富价值，让孩子在游戏中学习、在体验中发展，为今后的发展奠定良好基础。
