让孩子自主活动，老师大胆放手，而教研员则紧密跟进老师，这看似不寻常的组合，实则蕴含着深刻的教育逻辑与无限的可能，更是提升教师专业能力的一种有效途径！
一、孩子自主活动的意义与价值
让孩子自主活动，是现代幼儿教育理念的重要组成部分。在自主活动中，孩子能够充分展现主观能动性，培养独立性、创造力和解决问题的能力。
当孩子们依据自己的兴趣和意愿去探索世界时，他们犹如勇敢的小探险家，在未知的领域勇敢前行。每个孩子都拥有独特的个性和潜力，自主活动为他们提供了展示和发展这些特质的舞台。
在此过程中，孩子们学会自主做决定，承担选择的后果，逐步成长为有主见、有责任感的个体。
比如，在户外游戏时，幼儿们随机组合。滚筒与攀爬架等各种游戏材料不再有固定的玩法，孩子们尽情发挥着自己的创造力和想象力。有的孩子将滚筒当作城堡，躲在里面与小伙伴们玩起了“捉迷藏”；有的孩子把几个滚筒连接在一起，形成一条长长的“隧道”，勇敢地在其中穿梭。而攀爬架则成为了孩子们挑战自我的“高峰”，他们或是小心翼翼地攀爬，或是大胆地从高处跳下，展现出无畏的勇气。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了身体的协调性和平衡能力，还培养了勇敢、探索等良好的品质。他们在自由组合和创新玩法中，感受着游戏的乐趣，收获着成长的喜悦。
同时，自主活动有助于孩子们发展创造力。没有成人过多的干预，孩子们可以自由尝试新的想法和方法，创造出属于自己的独特作品。他们可能用废旧材料制作出富有创意的手工艺品，或者设计出新颖的游戏玩法。这种创造力的培养将为孩子们的未来发展奠定坚实基础，使他们在面对日益复杂的社会环境时，勇于创新、敢于突破。
此外，孩子在自主活动中还能学会解决问题。当遇到困难和挑战时，他们需要自己思考、尝试不同方法来克服困难。比如，在拼图游戏中，如果遇到一块拼图无法正确放置，孩子们会不断尝试调整角度、位置，甚至向同伴请教，最终找到解决问题的方法。
这种在实践中培养的解决问题的能力将伴随孩子们一生，使他们在面对生活中的各种困难时能够从容应对。
二、老师放手的必要性与积极影响
老师放手让孩子自主活动，并非不负责任，而是有着深刻的教育意义。
首先，老师放手可以促进孩子的成长。在传统教育模式中，老师往往过度干预孩子的活动，事事包办代替。这样看似让孩子在有序的环境中学习和生活，但实际上限制了孩子的发展，让他们变得依赖他人。当老师放手后，孩子们有了更多的空间去尝试和犯错。在这个过程中，他们能亲身体验成功的喜悦和失败的挫折，不断积累经验，成长为更加独立、自信的个体。
例如，在户外活动中，老师不再时刻提醒孩子们注意安全，而是让他们自己去探索和发现。孩子们可能会在攀爬架上挑战自己的高度极限，或者在草地上尝试新的游戏玩法。在这个过程中，即使孩子们偶尔会摔倒、受伤，但他们也会从中学会如何保护自己，如何避免危险。这种在实践中获得的经验远比老师的口头教导更加深刻和持久。
其次，老师放手是一种教育方式的转变。现代幼儿教育强调以孩子为中心，让孩子在自主活动中成为学习的主体，而老师则扮演引导者和支持者的角色。在这种教育理念下，老师不再是知识的灌输者，而是孩子学习的伙伴和引导者。老师通过观察孩子的活动，了解他们的兴趣和需求，为他们提供适当的支持和帮助。
比如，当孩子在阅读区对一本绘本产生兴趣时，老师可以坐在旁边，与孩子一起阅读，引导他们观察画面、理解故事内容，激发他们的想象力和创造力。当孩子在科学区进行实验时，老师可以提供必要的材料和指导，鼓励他们自己去探索和发现科学的奥秘。这种以孩子为中心的教育方式，能够更好地满足孩子的个性化需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、教研员跟进老师的重要性与作用
在孩子自主活动、老师放手的同时，教研员跟进老师也起着至关重要的作用。
1. 专业提升
教研员通常具有丰富的教育经验和专业知识，能够通过跟进老师的教学实践，及时发现问题并给予针对性的指导，帮助老师更好地理解和实施新的教育理念和方法。在幼儿教育领域，不断更新的教育理念和方法层出不穷，老师们需要不断学习和提升自己的专业素养，才能更好地适应教育发展的需求。教研员可以通过观察老师在观察游戏及倾听时的状态、参与教研讨论等方式，为老师们提供具体的改进建议和专业支持，助力他们提升专业水平。
例如，教研员可以不定期地进入班级，观察老师在组织孩子自主活动时的表现，倾听时的状态及各种活动表征的支持等方面，如果发现老师在引导孩子方面存在不足，教研员可以及时与老师沟通，分享一些有效的引导策略和方法。教研员还可以组织老师们开展游戏案例分析活动，共同探讨教学实践中的成功经验和问题，促进老师们相互学习、共同进步。
2. 统一教育方向
教研员可以通过跟进老师的教学过程，确保整个教育团队在教育理念和方法上保持一致，避免出现不同老师采用不同方式导致的混乱。在一个幼儿园中，老师们的教育背景、教学经验和教育理念可能存在差异。如果没有统一的教育方向，老师们在教育教学中可能会各行其是，给孩子的学习和成长带来不利影响。教研员的跟进可以帮助老师明确教育目标和方法，使整个教育团队形成合力，共同为孩子的自主活动提供支持。
比如，教研员可以制定统一的保教观察指标，定期对老师们的教学进行评估和反馈。通过这种方式，教研员可以及时发现老师们在保教中存在的偏差，并给予纠正和指导，确保老师们按照统一的标准进行保教活动。教研员还可以组织老师们进行教研、互相观摩游戏等活动，促进老师们之间的交流与合作，提高教育教学质量。
四、如何在实践中稳步提升幼儿教师专业成长
1. 转变教育观念
老师们要深刻认识到孩子自主活动的重要性，转变传统的教育观念，从以教师为中心转变为以孩子为中心。要相信孩子的能力，给予他们足够的空间和时间去自主探索和学习。同时，老师们也要认识到自己在孩子自主活动中的角色转变，从知识的灌输者转变为引导者和支持者。
2. 加强自我学习
老师们要不断加强自我学习，提升自己的专业素养。可以通过阅读专业书籍、参加培训、持续观察游戏等方式，学习先进的教育理念和方法。同时，老师们还可以利用网络资源，参加在线学习和交流活动，与同行们分享经验、共同进步。
3. 积极配合教研员跟进
老师们要积极配合教研员的跟进工作，认真听取教研员的意见和建议，及时反思自己的保教行为，并采取有效的改进措施。在教研员的指导下，老师们可以不断完善自己的教学方法和策略，提高教育教学质量。
4. 注重观察与反思
在孩子自主活动中，老师们要注重观察孩子的行为表现，了解他们的兴趣和需求。通过观察，老师们可以发现孩子的闪光点和不足之处，为他们提供有针对性的支持和帮助。同时，老师们也要对自己的保教行为进行反思，总结经验教训，不断提高自己的教育教学水平。
5. 建立良好的合作关系
老师们要与教研员、同事和家长建立良好的合作关系。与教研员保持密切沟通，积极听取教研员的意见和建议，共同推动幼儿园的教育教学改革。与同事们相互学习、相互支持，共同提高教育教学质量。与家长保持良好的沟通，了解孩子在家中的情况，共同促进孩子的全面发展。
总之，在实践中稳步提升幼儿教师专业成长是一个长期而艰巨的任务。通过让孩子自主活动、老师放手以及教研员跟进老师的教育安排，我们可以为幼儿教师的专业成长提供有益的启示。
老师们要不断转变教育观念，加强自我学习，积极配合教研员跟进，注重观察与反思，建立良好的合作关系，努力提升自己的专业素养，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
同时，教研员也要充分发挥自己的引领作用，为老师们提供专业的指导和支持，共同打造一支高素质的幼儿教师队伍，为幼儿教育事业的蓬勃发展奠定坚实的基础。
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
