当下，我们的幼儿园教师由于各种客观原因，比如迎接验收及各个关口的检查，班额大，教师配备不足等，导致很多时候老师会抱怨一对一倾听时间不够，怎么办呢？
华爱华教授：
一对一倾听的时间问题，多长时间进行一次？
每个幼儿园对一对一倾听的看法不一，有的幼儿园认为重要他就会做得多，认为不重要他就会做的少。
有的认为重要，但是他觉得我时间不够。那么我先告诉你，我有的时候说这件事情肯定很重要，很重要，你没有时间，你一天听三个听的过来吧。他说一天是听三个，我是完全可以的。我说一天三个，你五天就15个，两个老师就30个被你们听过了。
但是你要有记录。哪些是听过的，哪些是没听过，没听过的，你要有记录，有一些老师是在游戏当中，连续观察他，连续去倾听他。是老师的需要想去听他，所以听得多。
然后还有一些孩子被忽略了，忽略了你以后也要补偿。我说两个老师，就每一个孩子都被老师关注了。当老师尝到甜头了。老师发现这件事情太有价值了，老师觉得跟孩子在一起太开心了，那老师就会增加频率，增加频率就没有时间了，增加频率老师就会做减法，就是幼儿园里哪些事情是没有必要的做形式主义的。
现在保教质量评估指南下来，就是让老师要减去形式主义的无用功。哪些是形式主义的，哪些是做给上面看的，为了做给评价看的，像我们上海取消了分等评级。现在我们处长说了没有分等评级了，不要求你那个了，对吧？这个所以就变成老师自觉的行为了。
华教授的话不但给老师们松绑，让老师们可以没有心理负担的去倾听，更是对管理者做了建议。
所以，很多时候，如果要做好教师一天的教学工作：观察，发现儿童的发现；倾听，记录儿童的记录；对话，个别对话和集体对话。要做好这三项教学工作，这就要求我们的上级领导们能给老师们减负，有些形式化功利化的内容要做减法。又要形式主义功利主义还要做好现实教学，对于老师们来讲，真的是有难度的。因为本来幼儿园教师就是一个萝卜一个坑，根本没有自己的一点时间。
只有教师静下心来，抛除一些不必要的事情，把时间留给孩子，让老师真正的走近幼儿，这样我们才能有足够的时间去支持幼儿的发展！
如果你们班的班额也很大，教师配备也不足，其他事情又很繁杂，还要迎接检查之类的，那我们能够做到什么程度的倾听就做到什么程度，不必纠结。
所有的事情不是非黑即白，只有拥有幸福感的教师，才能拥有自由的幸福的儿童！
文章转载自微信公众号：耕铄妈妈
