在这些概念的解读当中，我们其实就能够看到深度学习具有的三个特征。
第一个特征就是理解与批判。
刚才我们说了，单纯的理解，为了去死记，为了去记住而去理解，它不是一个高层次的思维。但是我们如果在理解的过程当中，我们能够进行批判性的理解，就是我不是盲从专家的观点，这个专家说了是什么，那就是什么，我觉得不一定对。大家在其实在听的时候，在思考的时候，我们都要有这种批判性思维的这样的一种意识。这个观点对不对？跟我们的实践的联系，和我们实际情况是不是相吻合，都要去进行这样的一种在批判的前提之下来进行理解。所以这是深度学习的一个非常重要的特征，注重知识学习的批判性理解。其实在我们的教育当中，虽然我们中国的教育也在逐渐的发生很大的变化。但是在我们的教育当中，大家回忆一下，我们从小学到大学整个的学习过程里面，你们在课堂上听课的时候有没有这种质疑？对老师的质疑，对教材的质疑，可能我们更多的是习惯于教材上写的都是对的，老师讲的都是对的。其实这是和我们现在讲的深度学习的这个特征是不一样的，这是第一个特征。
第二个特征就是联系与建构。
这个联系是指的新旧知识之间的联系，我们说要基于已有的经验，然后去整合各种各领域的这种经验，来进行创造性的使用。所以这个联系和建构也非常重要，我们要能够随时想到我们以前对这个问题的了解，然后再针对现在我要解决的问题，我可以怎么样用这些东西，要把它两个之间建立起来，建立起一个联系。
再一个特征就是迁移与应用。
迁移与应用这个我们在讲概念的时候，一直在强调深度学习它强调的是学习的迁移、运用和问题的解决。就是你要去用这些东西，用我们所学到的东西，这是深度学习的三个特征。
那么对于幼儿园来说，幼儿园课程当中真正的深度学习就应该是以操作、体验、探究为基本路径的。刚才我们讲到这是幼儿的学习方式，所以它的深度学习应该是以这个为基本路径的，与情感、思维始终相伴随的、有文化浸润的、充满创造的一个过程，这样对深度学习的理解可能更符合孩子生命成长的这种逻辑。
所以我们的这个深度学习，其实和中小学当中的深度学习还是有差别的。在幼儿园里我们的对深度学习的理解要根据我们学龄前儿童的这个特点来理解。
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