3.我们都知道课程是什么呢？是有目的有计划的，让儿童习得经验的过程。对了，孩子已经习得这样的经验，是不是孩子的学习，我们认为已经在发生，孩子的学习一定是在操作过程中发生的，你知道吗？当然了，这些活动啊上完了后，因为并没有让孩子们再进行实践。但是我相信下一个活动的时候，他们已经有了这种经验。我当时下完课上洗手间了，许多老师追着我说，朱老师特想问你一问题，我说问吧。你用什么样的办法让小朋友的空心面都站不起来的呢？不是我这没问题，为什么呀？他说你也没有像小朋友眨巴眼儿，你也没有说拽拽小朋友的衣角。是啊，所以很多时候你想一想，我们的课程都是什么样的，我们特别想孩子积极举手回答问题。尤其我们上集体教育活动，我们老师又特别爱看集体教学活动。
有一次我跟老师们来讨论，我说你看，我们特别爱看集体教学活动，你都选择什么样的孩子参与你的集体教学活动呢？因为反正一个班三十多个小朋友，你不能让所有小朋友都都来参加你的集体活动。老师说一定是积极举手发言的，一定能够发言的，能够知道我这个问题怎么样问的，能回答到点儿上的，给我出彩儿的，反那种不爱说话的，说话总是答非所问的。这样的孩子，哎呦，您先别来。
但是你说我们肯定很多时候有这样宝贝。你提出问题以后，他回答这个答案总是跟你心里想要的答案不一样。对不对？那我们老师怎么办？我们老师也会微笑着。然后向他点点头，可能会说，宝贝请坐。再想一想。对不对？宝贝，请坐。再想一想，我们是不是觉得很尊重孩子的一句话？其实并不然，我们认为我们尊重孩子。其实我们跟尊重差的很远。我就问老师，宝贝请坐了，再想一想，后边他想好了，你跟他有讨论吗？如果没有的话，你只是用了这么一句话，宝贝请坐在想想，孩子可能听了你三年，宝贝请坐，再想一想，你说他还想吗？他绝对不想了，你说怎么做就怎么做，你说怎么着就怎么着。
再发现我们现在是不是有很多我们的老师也是这样的老师啊。哎呀，园长，您说让我怎么干就怎么干，你说你要让我想怎么干， 那我可想出来怎么办？你让我怎么干，我就怎么干。是不是？所以很多时候我们所谓的天天说，我们培养孩子们创新性能力。说创新是一个国家不竭的灵魂，而且我们二十大有说科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。你看天天说创新。但是我们这样的一种教育，是不是抹杀了孩子这种创新，我们自己还不自知呢？真的，这是特别值得我们教育人不断的去思索的，不断去思索的。
所以我跟大家就这么一个小时的时间，其实是让大家跟我要产生心灵的共鸣的。我们到底怎么样做教育才叫高质量的教育？
4 .当然我们观察评价儿童，倾听儿童这样的想法和体验，还要善于发现偶发的这种教育契机，抓住孩子感兴趣有意义的这样的问题情境，还有尊重回应儿童的想法。其实这个也是我们这次特别强调的，就我们指南里特别强调的。
5.当然还强调了园长要深入教研，要聚焦保教问题，要主动反思、深入活动，还有师幼互动，形成协同学习，相互支持的这种氛围。要助力我们教中要自身制定自己的专业发展规划。
那我们想一想，我们自己每一个人了解我们自己幼儿园的三年乃至五年的发展规划吗？我们自己了解了以后，我在这个发展规划里面，我站在哪个阶梯，你自己心里清晰不清晰？我是怎么制定我自己的个人的发展规划的？所以这些都在于我们思索。
