这是一本探讨儿童学习品质培养的专业书籍，作者马里奥·希森，博士，华盛顿特区全美幼儿教育协会的高级顾问，参与过美国幼教协会多项项目的研究工作。
学习品质是提高学期教育质量和徐进学前教育教学转型的核心要素和关键抓手。虽然我们去小学化喊了好多年，但是小学化现象依然不减当年，甚至越来越卷，卷到家长张嘴闭嘴的把学拼音认识多少字会多少以内的加减为谈话主题，我们坚决不能再目光短浅的看眼前，因为学习品质是儿童终身学习与发展所必须的宝贵品质。
那么什么是学习品质呢？在《指南》中有明确的说明。学习品质是“幼儿在活动顾鹏程中表现出的积极态度和良好行为倾向”，学习品质包含幼儿的“好奇心和学习兴趣”，“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等内容。
马里奥·希森博士提出了一个具有应用价值的覆盖学习品质结构要素的框架，即学习品质由两个基本维度组成：情感/动机维度和行动/行为维度。
情感/动机维度指向学习的热情，包含兴趣、快乐和学习动机三个要素；行动/行为维度指向学习中的投入，包含专注、坚持、灵活和自我调节四个要素。
学习品质对幼儿发展的重要性
学习品质自身具有内在的价值：积极的学习品质对幼儿未来学业成就与重要影响，更为重要的是儿童在学习中愉悦快乐和深入德参与的内在价值，是儿童进行主动学习的起点。
学习品质是学习的基础。
（1）积极学习品质有助于提升儿童的认知技能和学业成就。儿童的好奇心有助于增加记忆力和理解力，儿童的兴趣可以持续预测其学业成绩，儿童的投入水平影响其功能和成绩，具有良好的自我调节能力的儿童更有可能获得学业成功，在问题解决和完成任务品质上较为灵活的儿童，更会根据需要改变策略，从而提升学习成就。
（2）积极的学习品质对幼儿童社会和情感领域的发展有促进作用。有研究发现，注意力、坚持性和学习态度较为积极的儿童，在于其他儿童互动时更为积极。
（3）学习品质对处境不利儿童具有保护作用。积极的学习品质能够增强处境不利的儿童。
（4）积极学习品质是儿童良性发展循环的起点。积极学习品质具有累加效应，热情、投入的儿童能够获得成人积极的回馈，这样的回馈会增加儿童获得学习的机会。
影响学习品质的因素
（1）儿童的个体特点影响着学习品质的发展，如：气质、学习风格、智力、性别等因素会导致儿童学习品质上的差异。
（2）儿童的年龄特点影响着学习品质的发展。
( 3 )儿童所处的外在环境也会影响学习品质的发展，有研究表明，与父母关系亲密的儿童表现出更高的学习动机和投入水平……
不利于形成积极学习品质的因素：
（1）成人和儿童之间非支持性的人际关系
（2）缺乏难度或无意义的课程
（3）不支持儿童在学习中投入好无法引起学习动机的教学方法
（4）草率或严厉的活动规则
（5）依靠外部奖赏提升儿童成绩
（6）不关注儿童学习品质发展的教育政策
（7）不适宜的评估方案
培养学习品质的策略
（1）教师与所有儿童建立亲密关系。教师应了解每位儿童及其家庭的信息，并给予儿童温暖和关怀，积极参与到儿童的活动中，与每个幼儿建立亲密的情感联系；另外在于儿童个体建立亲密关系的同时，还应在日程生活、集体活动或班级聚会中积极建立有着共同目标和价值观的关爱共同体，儿童在关爱共同体中会感受到归属感和认同感，从而促进儿童的学习兴趣、学习动机和坚持性等学习品质的发展。
（2）教师应筛选和使用高质量的早期教育课程模式。有益于儿童积极学习品质发展的课程包括：富有挑战性、学习内容有价值、与儿童兴趣和经验相联系、强调儿童积极参与与社会性交往。
教师应从以下三个方面对课程模式进行筛选：首先，选择课程模式时，应从课程总体是否符合国家标准、课程目标是否指向学习品质的培养、课程内容是否包含促进学习品质的活动、课程实施是否关注儿童学习品质的发展四个角度对课程模式进行分析。其次，调整课程模式时，应遵循年龄适宜性、个体适宜性和文化适宜性的原则。最后，可以创设一种专门培养学习品质的课程模式。
读到这里，我想专门培养学习品质的课程，我们现在正在做，那就是自主游戏的开展，没有哪一项游戏比自主游戏更能培养学习品质。
（3）教师应使用有效的教学方法。一方面教师应为幼儿创设高质量的环境，包括设置具有引导性且促进儿童专心活动的空间环境、建立有秩序的活动规则和常规、开展儿童主动参与的小组活动；另一方面，教师应采用高质量的教学方法，包括教师表现出自己的积极学习品质以发挥榜样示范作用、帮助儿童明确学习目标、提供有效的教学支架并适时地撤出支架、给予儿童有价值和有挑战性的活动机会。
（4）教师应运用科学的学习品质评估系统。首先使用综合性的学习品质评估系统，如：儿童观察记录量表、发展连续评价表和作品取样系统。
（5）教师应积极调动家庭和社会力量参与。
首先，家园之间应建立和保持互相组尊、关怀和赞赏的良好关系；其次，应与家长积极地交流学习品质的重要意义，并积极地了解儿童在家里的表现；最后应与家长分享一些可以促进儿童学习品质提升的实用性策略。
深入研究儿童学习品质的培养策略，以课程为抓手促进儿童学习品质的发展：
课程设计和实施过程中，应重视教师和儿童双主体的交互作用，既关注“课”，让儿童能够收获学习的结果，获得为其终身发展奠基基础的关键知识、技能和经验；也是关注“程”，让儿童充分体验学习的过程，为儿童提供主动参与活动的情境和机会，在探究和学习的过程中体验中东学习、合作学习和创造学习的乐趣，养成终身学习和发展所必需的宝贵品质。
教师如何做？
第一，教师应包含好奇心和探索欲望，感染和激发幼儿主动投入到学习活动中去；第二，为幼儿创造探索的机会，如为幼儿提供有趣的材料、与幼儿分享新奇的事物等，增加幼儿在生活、游戏中求知、探索的欲望；第三，为幼儿创设安全的心理环境，鼓励幼儿大胆探索；第四，公里并支持幼儿积极解决问题。教师应相信幼儿解决问题的能力，鼓励幼儿尝试各种各样的方法来坚持完成任务。
学习品质的核心要素：
学习的内在动机、学习的兴趣和快乐、投入度、坚持性、计划性、集中注意力、自我控制的能力、解决问题的灵活性、创造性、抗挫能力
思考的问题：
1、在你的人生中，哪些经历曾经点燃了你的兴趣？
答：对周围世界的好奇心，虽然好奇害死猫，但我是一只虎，对所有的事物喜欢问为什么，并且很会胡思乱想，这样让我对周围的一切都充满兴趣，除了学习课本上的知识。
2、你什么时候学习效果最好——以最大的热情和最深切的投入进行学习？
答：自己想学习的时候，并且是自己感兴趣的。
3、是什么帮助你成为一名富有动力的、投入的学习者？
答：对自我的挑战、坚持性、别人的爱，鼓励，支持，肯定。
4、你自己的学习风格是怎么样的？你如何利用它来提升自己的专业成长？
答：没有条理性的学习，思维比较发散，理论联系实际提升自己的专业成长。
学习品质的结构要素：学习品质包含五个方面：
对新任务、新挑战的开放和好奇；中东兴，完成任务的坚持性，专注；反思和解释的品质；想象和发明的能力；对任务的认知方式。这五个方面合在一起被称为“影响儿童进入学习情境的变量”。
如何培养儿童积极学习品质
一、影响儿童学习品质的因素——生态学的视角
布鲁纳的理论强调每个儿童都具有与生俱来的某些特质，但儿童是持续不断地与周围的环境和系统发生相互作用的，儿童不仅受环境影响，同时也影响着周围的环境和系统。
二、儿童性格的个体差异
（1）气质、学习风格和多元智能
包括儿童面对新事物的迁移能力、退缩程度、适应能力、抗挫能力、坚持性和注意力等。
除了气质，所谓的认知风格或学习风格也会影响儿童的学习品质。
（2）男孩、女孩和学习品质
（3）与生俱来，但并非固定不变
儿童可以在自己喜欢的学习风格或天生能力之外发展出优势能力。教育者尊重儿童早期稳定的个体差异，同时可以有目的地提供经验来扩展儿童的有效学习范围。
一些学习品质存在性别差异，但优质的早期学习项目可以为所有的儿童创造学习机会，提升他们的坚持性、灵活性、内在动机和积极学习品质的其他方面。
……
与所有儿童建立亲密关系的工具
一、与儿童的亲密关系
（1）了解儿童及其家庭信息
（2）温暖和关怀
（3）参与到儿童的活动中，尤其是参加不是教师设计的活动时，教师与儿童之间的关系会得到加强。
二、让儿童获得认可、知识和尊重
（1）什么是“关爱共同体”
指教师学生之间彼此关心和支持，积极参与共同进行的活动和决策，能够感受到归属感和认同感，师幼产生共同目的和价值观的地方。
(2)从小处起步：创设关爱共同体的方法
为儿童示范尊重性的语言、识别每一个儿童的兴趣和天赋、教师试着说“你们可以一起做决定”，而不是总替儿童做决定。
教儿童学会如何在集体中听取别人的意见，在讨论中做出贡献，别人讲话时要看着她，发言要学会等待等；
制定一些共同的规则……
（3）下一步：集体工作、项目工作和班级会议
幼儿参与集体工作
项目工作：教师为儿童提供合作探究的机会
班级会议：其中一个重要目的是让儿童参与讨论教室中的问题，儿童之间是否有矛盾，儿童是否感受到班级规则的不公平等在言行举止充满关爱和尊重的成人的指导下，定时将儿童集中起来参与这类话题的讨论，会帮助儿童建设一个为大家共同拥有和能贡献自己力量的“和平教室”。
支持积极学习品质的有效措施
高质量的环境包括物理环境、工作流程和分组
（1）设置空间环境
幼儿可以独立的选择游戏、拿取材料、合理使用空间、放回材料时，环境有助于儿童的自我约束。
（2）建立秩序和常规
创设了有秩序的环境，儿童会更加专注、坚持和自我约束。
（3）最大限度的利用小组时间
与集体活动相比，儿童在小组中的学习效果更好。当人们处于小组中时，每个人都有机会贡献自己的想法，同时听取别人的想法，这样儿童可以更好地加工信息，注意力更加集中，也更加专注，参与性更强。
高质量的教学方法，包括教师在以下方面的努力——培养积极学习品质、专注于学习目标和任务的达成、提供教学支架和详细说明、提供给儿童一些价值和挑战性的活动机会。
具体的教学方法：
示范积极的学习品质、强调学习目标和成就、描述儿童的想法与行为，并提供支持、提供有意义的、有挑战性的选择。
……
教师应记住，最需要积极学习品质的儿童其实是那些快要丧失信息或游离在活动之外的儿童。
这是一本可以增强我们发展幼儿学习品质，学习品质将给孩子们带来快乐，并会促进幼儿未来更高效地学习。
对于我们幼教工作者来讲，其实越来越重视学习品质的培养，学习品质的培养目前在自主游戏开展的过程中，无论是男孩还是女孩或者是有个体差异的孩子，只要投入到自主游戏中，这些积极的学习品质都能得到很好的发展。传统游戏或其它游戏中当然也能体现一些学习品质，但与自主游戏相比，那有天壤之别了，或者是大龙猫与小龙猫的差别。
总之，看了这本书，受益匪浅！这是一本能够让我们坚定步伐的书！
