孩子的探索过程
在布置美工区时，我拿出黑纸想尝试剪个数字宝宝。当我剪出了一个数字“5”时，佳佳看见我的数字宝宝，非常高兴，连忙凑上来问：“刘老师，我也想和你一起做数字宝宝，可以吗？”“当然可以呀！”于是你迅速收好了橡皮泥，坐在我对面。
但当你拿出黑色的纸要剪时，我明显看到你的犹豫。你停了停，对我说：“我可以剪个“1”吗？”“你愿意剪什么都可以呀！”我看到你沿着长方形的一条边剪下来，一个长长的“1”就剪好了。你把它粘在粉色的纸上，并学着我的样子画上了胳膊和腿。
你说：“老师，我要剪眼睛，但我不会剪圆呀？”
“遇到困难要积极想办法呀。”
“那我可以画个圆再剪呀！”
对呀，真聪明！你在纸上画了一个，但显然不太满意，于是又停在那里看看我。我给你一个坚定的眼神，同时对你说：“你可以看看有什么圆形的工具可以帮到你呀？”经过我的提示，你一眼见到了桌子上的胶棒盖子，于是拿起它放在白色纸上，比着盖子画了一个圆，然后沿着轮廓剪了下来。“老师你看。”“好棒呀！”就这样，你顺利完成了数字1的制作。
紧接着，你用同样的方法制作了第二个数字“0”，当你再做下一个时，新的问题出现了，你像是自言自语又像是寻求我的帮助：“我喜欢9，但我不会做呀！”我故意假装没有听见，你又开始自顾自地说到：“我可以先写一个9再剪下来。”于是，你开始在黑纸上写出了9并按计划顺利剪下来。在粘的过程中，你笑着说：“啊？怎么变成了6？哈哈哈。”
是呀，因为你粘贴时没有注意方向，所以就变成了6，但如果你仔细观察，其实这个6也是有问题的呢，哈哈，但我不会拆穿你呀，刚刚接触数字的你虽然对于9和6能够区分，但关于方向的问题还有一定的困难，老师希望你能够在某一天能够自己发现这个问题，好不好呢。后面的数字7就更加简单了，你竟然把数字6剪后留下的废纸随便一比，啊，这样就是个数字7呀！你熟练地画上了胳膊、腿，做好眼睛粘贴好，还不忘记把地上画上小草和小花。当你觉得满意时，你才停下来，一副作品就这样诞生了。
活动区评价时，我邀请你把这幅作品介绍给同伴们，你自信地走上台，兴高采烈地讲着如何一步步做的，当说到如何做眼睛时，你还去美工区找来剪刀、笔和胶棒，给小朋友们现场示范起来。孩子们被你的作品吸引了，纷纷叫着“外星人，像个外星人宝宝。”孩子们的热情给了创作的灵感。我激发你，给你的作品起个名字吧，你说就叫“数字外星人”。
第二天，在你的“外星数字人”的吸引下，美工区里来了许多小朋友，你也俨然成了一名小“老师”，孩子们忙乎着和你学习制作着自己的“外星数字人”。
你这次依然做了数字1、0，而且尝试做了更为困难的数字2，并且制作过程熟练，添画方面也给小人们添画了不同的动作。
顺便说一下，我们的小朋友们也都很棒呀，来秀一秀我们的作品吧。
你的学习及下一步的机会与可能：
佳佳，老师从你身上看到了一个爱学习、爱思考的学习者。你敢于尝试，从刚开始小心地选择没有什么难度的1到后来的独立完成难度较大数字2，你一步步地尝试、探索，运用自己习得的新本领，在不断的尝试中一次次巩固。更加难能可贵的是毫无保留地把已有的经验传授给同伴，老师从你的眼睛中看到了自信与成功感。
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