一本著作，一个经典
一段奇遇，一种情怀
当“儿童”与“经典”相遇，
会擦出怎样的火花呢？
主题来源
在阅读月《玩转西游记》活动期间的一次故事分享会中，柳汐小朋友讲的一个《俺老孙》的故事瞬间抓住了孩子们的耳朵，唤起了他们对《西游记》中角色的回忆……
“我妈妈也给我讲过这个故事。”
“老师，我很喜欢孙悟空，他有金箍棒太厉害啦。”
“我还看过《西游记》的动画片，里面还有猪八戒、唐僧。”
“我知道，而且里面还有很多神仙和妖怪，他们都非常厉害。”
教师有话说
《指南》中指出：“从小引导孩子进行阅读和欣赏，能够激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高其感受和理解的能力，培养其文学艺术素养。”结合孩子们对西游人物的兴趣，以《西游记》故事为载体，一场西游记探索之旅悄然出发了……
初识西游
亲子调查
关于《西游记》孩子们的心中充满了“十万个”为什么……
孙悟空是哪里来的？
孙悟空的金箍棒有多重？
猪八戒肚子为什么那么大？
沙和尚挑的担子很重吗？
为解决孩子们的困惑，通过亲子调查让他们对《西游记》有了初步的了解。
幼儿分享
第二天，孩子们将自己的发现与同伴分享、讨论：“我知道孙悟空，他的金箍棒特别厉害……”“你们知道猪八戒还有一个什么名字吗……”
亲子共读
充分发挥家长资源，鼓励家长为孩子提供绘本进行亲子共读，丰富幼儿的经验。
“妈妈，这孙悟空怎么啥本领都会呀？”
“因为他从小就很爱学习呀，他为了求学，翻山越岭找到了菩萨祖师当老师……”
“这猪八戒都那么胖了，还要吃，他就不能留点给孙悟空吃下吗？”
教师有话说
《西游记》不仅是神话，更是幼儿成长的启蒙书。本次“初识西游”主题，通过亲子调查、集中分享、亲子共读三大环节，构建“幼儿—家庭—课程”三位一体的传统文化启蒙模式。亲子调查表以“我知道的人物”“我知道的兵器”等童趣问题为载体，激发幼儿表达欲；集中分享中，幼儿化身“小老师”讲述故事片段，展现语言与社会性发展；亲子共读则通过与家长一起阅读等形式，将传统文化融入亲子互动，实现教育从课堂到家庭的延伸。
探秘西游
探角色
《西游记》中都有哪些角色？你最喜欢哪个角色？
逸尘
我喜欢孙悟空，他很聪明还特别厉害。
我喜欢猪八戒，他是天蓬元帅。
澔然
新辰
我喜欢铁扇公主，她长得很漂亮而且还有芭蕉扇特别厉害。
我喜欢唐僧，因为唐僧长得很帅。
周昱
调查
2024.11.8
在《西游记》的奇妙世界里，每一个角色都有着独特的闪光点，吸引着小朋友的目光……因此，我们对孩子们喜欢的角色展开了调查。
投票
2024.11.8
“你最喜欢哪个角色呢？”孩子们的意见都不一样，于是开启了一场为自己喜欢的西游角色投票活动。
绘画：我喜欢的角色
2024.11.8
了解了西游记中的不同角色后，孩子们拿起手中的画笔，给自己喜欢的角色绘制了一幅幅生动有趣的小像。
1
猪八戒
猪八戒特别搞笑，看到美食就知道吃。
2
铁扇公主
铁扇公主长得很漂亮，她的芭蕉扇特别厉害。
3
孙悟空
孙悟空很聪明，他的金箍棒能打很多坏人。
探兵器
《西游记》中各大神仙、各路妖魔鬼怪都有属于自己的兵器，而且每一种兵器都有神奇的作用，这对孩子们太有吸引力啦，就这样，开启了一场兵器的探索。
小朋友们对各种兵器都有基本了解，在区域活动时，他们也动起手来，开始制作这些兵器。
探故事
你们有看过、听过西游记的故事吗?
我听过《三打白骨精》的故事，唐僧为什么总是被白骨精骗呢？
孙悟空大闹天宫的时候，他都去了哪些地方捣乱呢？
我看过《真假美猴王》的故事，那个假的孙悟空也特别的厉害
根据孩子们的兴趣点，我们截取他们感兴趣的片段一起欣赏……
看完后，孩子们迫不及待的想将《西游记》中的其他故事分享给大家。在云幼的六一节城堡童话周，柳汐和杨芷小朋友勇敢上台，用童趣的语言讲述西游故事……
在家里，家长们也会利用空余时间，通过亲子绘画的形式，加深幼儿对《西游记》角色、情节的理解。
教师有话说
在探秘西游中，我们通过语言、图片、视频等多种方式引导孩子寻找《西游记》中有趣的内容，让他们真正走进西游记，为创造性探究《西游记》做准备。
玩转西游
“玩”西游
孙悟空的七十二变，腾云驾雾，孩子们都希望自己像西游记的人物一样，拥有神奇魔法和降妖除魔的本领。于是，一场“玩转西游”活动开启啦……
飞跃“花果山”
“小猴子们集合啦！今天我们一起飞跃花果山！”孩子们像小飞侠一样勇敢地向前冲去。
西游建筑队
“我们要把火云洞搭的大一点，不然红孩儿和他的爸爸妈妈住不下。”
“城堡好像矮了点，你再去拿点积木来。”游戏中，孩子们通过搬运、堆叠材料，锻炼手臂和腿部力量。
红孩儿的火云洞
玉华城
流沙河
“说”西游
“唐僧骑马咚哩个咚，后面跟着个孙悟空……”这首耳熟能详的童谣经常被孩子们频繁哼唱。在一次餐前活动中，他们自主选择伙伴进行上台演绎，在感受中国传统文化同时培养了孩子的自主性。
点击观看视频
随着对《西游记》的深入探索，孩子们也产生了一些疑问：
“孙悟空为什么是石头里出来的？”
“唐僧怎么总是念紧箍咒？”
“孙悟空是不是妖怪？”
其中，孩子们对于“孙悟空是不是妖怪？”这个问题产生了不同的看法。于是，我们班围绕辩题“孙悟空是不是妖怪”开展了班级辩论赛活动。正反双方在比赛中“你来我往，互不相让”，通过辩论赛也进一步拓展了“群体阅读量”。
为更好地激发幼儿从不同视角看待人物角色，我们用“引发辩论”的关键提问，助推幼儿之间的相互辩论。赛中，孩子们大胆阐述观点和看法，还会使用故事里的片段，进行有理有据的论述。
“演”西游
在前期阅读月共读《西游记》书籍的活动中，孩子们都被西游记的每一个角色、每一个故事所吸引，小朋友们都迫不及待的想要表演一番，而云幼城堡园的“梦幻西游，狂欢六一”童话周活动正好为幼儿提供了机会，那要表演哪一个呢？
“老师，我要当孙悟空，他会打妖精特别厉害。”
“我在书本上看过妖精，长得特别漂亮”
“西游记里面还有仙女，老师，我想当仙女。”
“我要当唐僧和猪八戒……”
孩子们最后通过自主投票的方式，确定表演《梦回西游》
从最初对《西游记》故事的懵懂认知，到深入理解每个角色的特点，再到生疏的动作练习，孩子们一次次坚持排练……
为了让当天演出更加惊艳，家长们非常配合地购买角色表演服和道具。
终于，一场别开生面的《梦回西游》主题演出在小舞台上精彩上演，孩子们身着精心准备的服饰，化身经典角色，带领我们一同踏上了奇妙的西游之旅。
点击观看视频
教师有话说
此次活动以“玩转西游”为核心，活动中，我们紧紧抓住了孩子们对《西游记》的喜爱，通过听、说、合作、探索、表演等方式走进《西游记》，体会了传统文学的魅力和乐趣。他们敢于发现、乐于交流、善于思考、勇于尝试。从“投票选角—配合排练—家园协作一成功演出”四阶段，构建了“幼儿主导、家园支持”的传统文化实践模式。在舞台上，幼儿自信展示，用稚嫩的台词、夸张的动作，演绎出心中的《西游记》，更用坚持与创意诠释了成长的意义。
美味西游
取经路上不光有降妖伏魔，还有让人垂涎的仙家美食！说起美食，孩子们开始讨论起来……
婧怡
西游记有人参果，我妈妈说这个人参果吃了会长生不老。
那个桃子看起来红红的非常好吃，我也想吃。
彤彤
牧牧
老师，唐僧肉很好吃吗？我也想尝尝。
老师，我想吃金箍棒，我想跟孙悟空一样厉害。
栩楠
于是，我们根据孩子们的意愿进行举手表决，最终，蟠桃和紧箍咒的票数最多。
为让孩子亲身体验自制美食的快乐，促进幼儿手部肌肉动作的发展，一场“魔力馒头”活动就这样开始啦！
1
大闹“蟠桃”园
将火龙果切成小块放入破壁机榨成汁，倒入碗中。
牛奶加入白糖搅拌至融化，然后倒入面粉中。
搓一搓、捏一捏，把醒发好的面团捏成“蟠桃”状。
在“蟠桃”顶端涂上火龙果汁，终于，美味的“蟠桃”馒头完成啦！
2
戴好“紧箍咒”
南瓜切成小块上锅蒸熟，捣成泥。
将南瓜泥倒入面粉中揉成团，取一小块南瓜面团，搓一搓，将扁平面团卷成圆环状，终于，迷你版“紧箍咒”馒头做好啦！
“叮–！”当香喷喷的“紧箍咒”馒头和“蟠桃”馒头出锅时，孩子们的眼睛瞬间亮成了小星星，迫不及待想要尝尝仙界的美食。“老师，这个桃子会开花，我等下吃完会和仙女一样漂亮！”更有小朋友把紧箍咒放在手心，假装自己是唐僧，在念紧箍咒。童言无忌的欢乐，让整个教室都变成了欢乐的“花果山”。
教师有话说
结合《3—6岁儿童发展指南》，本次的西游美食活动，旨在通过传统文化浸润、生活技能实践与创意表达，促进幼儿在健、语、社、科、艺等领域的全面发展。活动目标聚焦《指南》中“手的动作灵活协调”“亲近传统文化”“具有初步的艺术表现与创造力”等要求，通过趣味化操作激发幼儿兴趣。但是，部分幼儿在卷制“紧箍咒”圆环时遇到困难，导致形状不均匀，产生挫败感。未来，我将以“大带小”合作模式，让能力强的幼儿帮助同伴，落实《指南》中“关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展”的要求，让传统文化教育真正成为幼儿成长的“金箍咒”。
乐评西游
“西游漫漫，童心熠熠；三方共话，成长熠光。”当《“童”你一起，“趣”西游》的奇幻列车抵达终点站，我们惊喜地发现：孩子们从“懵懂听故事”到“自信演西游”，从“害怕妖怪”到“争当孙悟空”，从“依赖家长陪伴”到“主动邀请伙伴‘打妖怪”——孩子的点滴进步，正是他们成长的最美见证……
幼儿成长观察镜
教师
在《“童”你一起，“趣”西游》主题班本课程中，教师通过动态观察、互动记录与情境化评价，以表格形式呈现幼儿在课程中的多维进步，真正实现“玩中学、学中悟”。
家长
家长们用朋友圈记录、群内分享、评价表等多元方式见证了孩子的蜕变……
幼儿
这次班本课程活动中，孩子们不仅扮演了角色、完成了任务，更学会了用声音记录成长。他们的自评中，有对角色的热爱、对合作的思考、对美食的喜欢……我们一起来听听中二班孩子的童言童语。
扫码听录音
教师反思
在本次《“童”你一起，”趣”西游》班本课程实施过程中，我们以经典名著《西游记》为载体，通过多元化的活动形式，让中班幼儿在游戏与探索中获得了全方位的成长与发展。课程始终遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神，将传统文化与现代幼儿教育理念有机融合，让幼儿在快乐中感受了经典文化的魅力，更促进了他们多方面能力的发展，为后续的主题活动开展积累了宝贵经验。未来，我们将继续以《指南》为指导，在传承中创新，让传统文化在幼儿教育中焕发新的生机与活力。
图文编辑：毛浩妃
一审|何君丽
二审|徐 琦
三审|王念萍
推送学校：江山市云宾幼儿园
文章转载自微信公众号：江山市云宾幼儿园
