一、课程来源
小班幼儿对车有天然的兴趣，日常在室内外建构区，都会看到幼儿自发搭建的车，喜欢在户外骑小车逛来逛去；玩具分享日玩具车旁簇拥着小朋友，从不交流的幼儿也因“车”产生了“羁绊”；幼儿在日常生活中会接触到各种车辆，以“车”为主题设计课程价值显著。
于是我们将遵循“儿童立场”原则，紧扣幼儿的兴趣，将其转化为课程内容，激发学习主动性。依据《指南》，幼儿通过直接感知、实际操作获取经验，促进认知发展。故我班将《开着小车逛“六一”》作为班本课程主题。
二、“小车派对”故事缘由
课程开展到中期，小朋友们开着“小四”巴士穿梭在幼儿园的各个角落，在每个地方拍照打卡，一路上，炫酷的小车吸引了众多小朋友和老师的目光，逛园时我观察到小朋友与其他班小朋友相遇时，面对其他班小朋友对我们班级巴士投来好奇与羡慕的目光时，是有发生对话和互动的愿望的，可由于年龄小、社交经验不足，他们只是相互看着对方，不过也有个孩子兴奋地对其他班小朋友说：“我们班有好多好玩的小车，可神奇了！”活动结束后，我们进行了游戏回顾，和小朋友们针对这个问题进行了讨论。
老师：“我们班有这么多又酷又有意思的小车，其他班的小朋友也很羡慕和好奇，那你们愿意给他们参观和分享你们的小车吗？
田苏洋提议：“邀请他们来我们班看。”
陈诗琪兴奋地说：“当小车推荐官！”
对对大声喊道：“办车展！”
可周登登却小声说：“我才不要，我要把车带回家，我不给别人玩。”
老师耐心地引导：“你想不想交更多的好朋友呀？”
登登犹豫了一下，还是坚持：“我不要，就不要！”
当小朋友们都说着愿意帮自己的小车分享或展示给其他班小朋友时，也冒出了不一样的声音。
教师反思：教师是课程的支持者与引导者，既要满足小朋友们对车的兴趣，又要解决幼儿实际问题与发展需要。《指南》中指出：“幼儿的社会性主要通过日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，外界应创造适宜的环境供幼儿建立良好人际关系，并发展自尊自信”，于是小车派对产生了。
三、课程故事
课程故事完整视频：
由于前期课程开展了很多有关“车”的活动，小朋友们已经有了一定的知识与经验储备，于是我们开始了派对环节人员分工的讨论。
活动一：“派对环节与人员分工”的儿童会议
问题1：“派对环节的讨论”
教师：“我们可以在小车派对上做些什么呀？”
沈蓁言：“介绍小车，小车推荐官”
周贤安：“吃蛋糕！”
胡梓熙：“表演节目！”
辛一：“玩小车，玩玩具”
陈正茜：“小车推荐官！”
龚泽宇：“和朋友玩”
通过上网查阅视频资料幼儿对派对需要什么人员也进行了讨论。
问题2：“举行派对需要什么人员？”
龚泽宇：“工作人员”
杨易成：“主持人”
陈诗棋：“迎宾人员！”
儿童会议上，小朋友们你一言我一语，经过激烈的思想碰撞，最终确定了“小车派对”的大致环节与人员分工，就这样我们开始了准备与练习。
幼儿发展：
语言领域：幼儿能根据教师问题说出自己对派对环节的设想，主动表达个人想法，乐于交流、语言表达逐步流畅，倾听与表达能力得以提升。
社会领域：在会议讨论上能根据活动需求思考不同角色的设置，表明他们开始关注集体活动中的角色与责任，初步展现出团队协作和任务分工的概念，具备初步的分工意识。
活动二：“小车派对”节目与环节的筹备
根据前期经验的累积与幼儿兴趣和发展的需要，“小车派对”确定了“汽车走秀”“小车推荐官”与自由交友和表演环节。说干就干，马上我们就投入了筹备。
1.“汽车走秀”：首先我们欣赏了其他幼儿园的走秀，接着展开了练习，小朋友们在练习中越走越自信，越有节奏，表现力越来越强。
2.创编歌谣《开着小车逛 “六一”》
由于平日我们教了小朋友们很多关于“车”的歌谣和手指游戏，不时会听到小朋友们嘴里嘀咕“滴滴滴，开车开小车”的声音，刚好我们又有逛幼儿园的经历，于是我们共同给《开着小车逛“六一”》编一首歌谣。于是……我们开始了创编：
“滴滴滴，开着小车逛六一，我们开车到过什么地方呀？”
田苏洋兴奋地说：“滑滑梯！”
老师问：“那玩滑滑梯时你有什么样的感受？”
豆豆开心地说：“开心！”
毛毛激动地说：“刺激！”
于是，大家经过讨论一起创作出：“滑梯飞驰真刺激。”
完整的“滴滴滴，开着小车逛“六一”，我们来到滑滑梯，滑梯飞驰真刺激”
老师又问：“那什么动作可以表示飞驰刺激呢？” 孩子们纷纷摆出各种有趣的姿势，用这样的方式，在你一言我一语和老师的协助下，儿歌与儿歌动作全部创编完成，派对表演的节目有了，咱们班的“班歌”也诞生了！
3.《小车推荐官》：
幼儿在一次又一次“小车介绍”的练习中，语言表达愈发流畅自信，从起初的结结巴巴到能清晰说出小车的独特设计与功能。面对同伴和老师，他们学会用生动的词汇吸引听众，还会配合表情和动作增加感染力。在这个过程中，不仅锻炼了语言能力，也提升了胆量，每一次勇敢的分享，都是成长路上闪耀的进步足迹。
4.小司机驾车练习：
年级教研时，孙老师一句“你们可以当司机来接我们呀”。那咱们有求必应，既能发挥班级幼儿所长满足了他人出行多元化的需求。同时，还设计起“接送路线”，认真规划着接送站点。一是在站点时礼貌大方和小朋友说“乘客请上车”，二是骑行时孩子们一边喊着“请抓好扶手”“站到啦”，一边稳稳控制着小车，不仅锻炼了平衡与协调能力，还在角色扮演中强化了责任意识。当成功将“乘客”送到目的地，孩子们脸上洋溢着自豪的笑容，进一步体会到帮助他人与合作游戏的快乐。
5.如何交朋友：
开小车派对，那聚会交友可少不了，虽然幼儿在班上交友我们通过小车玩具分享日活动大多数小朋友已经“如鱼得水”，但据观察幼儿面对新面孔时很多小朋友羞于开口，为了丰富幼儿同伴交往，我们进行了串班交友活动，鼓励他们主动说“我们一起玩吧”，分享喜欢的贴纸、玩具，邀请同伴玩过家家，遇到矛盾说“对不起”。多微笑、认真倾听，用拥抱和夸赞表达友好，在互动中小朋友们变得大胆，敢于与新面孔交朋友，也收获更多快乐。
幼儿发展：
语言领域：
在《逛“六一”》歌谣的创编中，能结经验用“刺激”“好听”等形容词表达自己的情绪和想法；在小车推荐中的越发流、自信，表达能力显著提升。
社会领域：
小司机在驾车练习中礼貌接待乘客，体现出对社会角色的理解和责任感；跨班交友中的社交突破：幼儿从“羞于开口” 到主动邀请新同伴，展现出人际交往能力从被动到主动的转变，增强了人际交往能力。
艺术领域：
在汽车走秀中自信的舞台展现，体现了幼儿在艺术表现上的“大胆创造” ；在歌谣动作的创编上，幼儿将语言与动作结合，有了“用动作表现自己感受”的肢体表现力。
活动三：“小车派对”现场的筹备
小车派对的节目与环节已经准备得大差不差了，于是请小朋友们对现场开始邀请函的制作与发放。
1.邀请函的制作与发放
带领幼儿欣赏汽车造型、卡通风格的创意邀请函，鼓励他们思考：“怎样让邀请函像我们的小车一样特别？” 为幼儿提供卡纸、彩笔等材料，支持他们自由创作。孩子们可以用彩笔绘制派对场景。发放时，组织幼儿排成“小车队”，在老师陪同下，带着邀请函前往其他班级，用 “邀请你参加我们的小车派对！” 等礼貌用语，传递热情与期待；同时还让小朋友们在美工区制作了交友小礼物，汽车扇与小车推荐官勋章。
2.活动现场环节介绍与场地布置
通过趣味动画、情景模拟，将“小司机按路线行驶”“表演时不随意跑动” 等规则融入故事，帮助幼儿理解。场地布置时，鼓励幼儿参与其中，与老师共同制作派对海报、装饰画张贴在“小四”巴士上，用气球、彩带布置舞台，共同打造充满童趣的派对空间。
3.现场彩排
活动前组织幼儿进行角色分配，分别扮演小司机、小车推荐官、小主持等。小司机驾驶小车进行接送乘客，熟悉行驶路线；小车推荐官模拟介绍环节，练习语言表达；观众则学习如何文明观看；主持人练习主持词。过程中，老师及时引导幼儿遵守规则，调整表演状态，鼓励幼儿相互配合，通过反复练习，确保派对顺利进行。
幼儿发展：
社会领域：
幼儿作为班级小主人，在装饰环境，设计班级巴士、交友礼物时，有了初步的归属感；并在发放邀请函用礼貌用语主动邀请其他班级教师与幼儿，突破社交胆怯，展现出“友好相处”的社交技能迁移，提升社会交往的主动性。
艺术领域：
邀请函、勋章等制作中能用线条和色彩大体画出想要的事物，体现艺术的大胆表现；在走秀姿态、儿歌表演中用肢体动作表达对艺术的诠释，具备初步的艺术表现与创造力。
活动四：小车派对活动现场
派对当天，小四班化身汽车乐园，自由参观环节，孩子们的作品收获惊叹；《开着小车逛“六一”》儿歌表演，大家边唱边做动作，活力满满，在集体活动中感受到归属感；汽车走秀中，小模特们自信展示创意小车，摆着最酷的动作；小车推荐官环节，孩子们勇敢积极介绍自己的亲子作品，尽显奇思妙想；最后的自由交友环节，原本犹豫的孩子也大方分享，孩子们交换玩具、分享礼物，打破了以往的社交壁垒，玩得不亦乐乎，在这场充满童趣的派对中，孩子们的创意、协作与社交能力得到充分展现 。
报送：肖嘉怡
一审：舒妮月
二审：赵金连
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终审：袁 雨
图文编辑：张岭松
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贵阳市六一幼儿园
