-玩转童年·乐享美好-
游戏启智，生活润心；
童趣筑梦，乐享成长。
游戏是孩子的天性，也是他们认知世界、发展能力的重要方式；课程是幼儿园的灵魂，更是孩子成长的基石。当游戏化、生活化的教育深度融入园本课程，自主探究与同伴合作成为课程的主线：孩子们在真实情境中点燃兴趣，教师在观察与回应中持续精进，园所内涵随之丰盈。由此，每个孩子都拥有快乐而独特的童年——在玩乐里自然成长，在成长中始终拥抱美好。
在这一理念引领下，高青县第二实验幼儿园的每个班级都成为了充满魔力的小小天地，老师们化身为“魔法师”，依托孩子兴趣、年龄特点和发展需求，精心打造独一无二，趣味盎然且富有教育深意的班本课程和游戏案例。
这个暑假，我们想把这份在班级里悄然发生、蓬勃生长的教育精彩，透过屏幕，分享给每一位关心孩子成长的您。
高青县第二实验幼儿园中二班班本课程
“爱”是每个孩子生命成长中必不可少的，就像植物获得阳光而向上伸展，每个孩子都在努力地感受爱、寻找爱、付出爱。在中二班，一场关于生命和爱的探索之旅悄然开始……而故事的开始，要从姜老师变大的肚子说起。
01.课程缘起
姜老师的肚子鼓鼓的，比以前更大了。
可能是姜老师放假吃太多好吃的东西了，所以变胖了。
我发现姜老师站一会儿就要坐下来休息，张老师都不让姜老师拖地了呢。
姜老师，你的肚子里是不是有小宝宝啦？
关于姜老师的肚子里住着一个小宝宝这件事，引发了孩子们的好奇心。面对孩子的疑惑，老师追随孩子的兴趣，一同开展了“爱的‘孕育’记”班本课程探究活动。
02.课程目标
1.在探究生命过程中，知道自己是从哪里来的，感受生命的意义与美好。
2.让幼儿感受自己在爱中的成长历程，获得内心的满足感，珍惜与家人的感情。
3.在活动中体验妈妈怀孕的辛苦，学会感恩，表达自己的情感。
03. 课程网络图
04.爱的初探
我从哪里来？
小宝宝是怎么住到姜老师肚子里的呢？老师的肚子是什么样子的呢？孩子们对小宝宝的到来非常好奇，一个个关于小宝宝的问题悄然而生。
带着疑问与好奇，老师与孩子们一起观察姜老师的“大肚子”，并且通过分享绘本故事《小威向前冲》得知原来每一个小宝宝都是“小蝌蚪”变的，是爸爸和妈妈爱的种子，爸爸身体里的精子在游泳比赛中得了第一名，和妈妈身体里的卵子抱在一起，就变成了可爱的小宝宝。
教师思考：
在学前教育阶段，“生命教育”也是幼儿教育中不可或缺的教育，但如何用幼儿能理解的话语或形式来对幼儿进行生命教育，是我们需要不断思考的问题，借助绘本开展活动，绘本中丰富的画面既能直观的让幼儿了解到生命的形成，又不失趣味性，让幼儿在潜移默化中掌握了知识也丰富了自身对于生命起源的认知。
生命小调查
妈妈怀孕时，需要注意些什么呢？妈妈肚子那么大，会不会很辛苦啊？爸爸可以做什么呢？我们决定回家问问爸爸妈妈。
教师思考：
幼儿对于“生命起源”有着积极的探索精神，他们对于“生命”的认知处于一种“模糊”阶段。活动中，我们提供调查表，将孩子们感兴趣的话题进行整理和延伸，对孩子进行生命教育。孩子们在活动中通过实践探索、社会交往、图画表征等表达形式，对生命起源进行初步探索。
05.爱的初见
关于宝宝的各种猜想
在绘本中，孩子们了解到了宝贝孕育的过程，那宝宝在妈妈肚子里是什么样的呢？面对孩子们的疑问，姜老师找来了自己产检的照片，孩子们初次认识了B超图，看到了姜老师肚子里宝宝的样子。
原来B超单可以看到宝宝的样子，我看到了宝宝的头和小脚，小小的，真好玩。
宝宝正在躺着睡觉呢，真可爱。
妈妈肚子里面黑黑的，宝宝住在子宫里。
B超单可以看到老师羊水的多少，宝宝的生长情况，真神奇。
宝宝样子大猜想
大家看到了产检照片，于是开始猜想宝宝长什么样子呀！
悦悦：“我长得像我妈妈，都是大眼睛。”
洋洋：“我长得像爸爸，白白的。”
那姜老师的小宝宝会长什么样子呢？会不会和姜老师长得像呢？于是孩子们开始了自己的猜想并绘画下来。
和宝宝的第一次相遇
为了满足孩子们的好奇心，怀孕5个月的姜老师给小朋友们看了四维图，哇！原来从四维照片里能更清楚的看到宝宝的模样呀，小宝宝在老师的肚子里睡觉呢。
是弟弟还是妹妹呢？
看到宝宝在姜老师肚子里的样子，对于宝宝的性别又引发孩子们新的讨论。那姜老师肚子里的宝宝是弟弟还是妹妹呢？孩子们大胆猜测并进行投票。大部分的孩子都认为是“妹妹”呢！
教师思考：
在探究过程中，孩子们认识了B超单、子宫、羊水，幼儿对此感到非常的神奇。并且对于小宝宝是男生还是女生，孩子们兴高采烈地发表自己的意见，老师也不知道肚子里到底是弟弟还是妹妹，等着拆盲盒呢！但讨论的过程扩展了孩子的认知，满足了他们的好奇心，无论是男孩还是女孩，只要小宝宝平平安安的，都是一件开心的事情。
06.爱的体验
测量“宝宝”有多大
随着时间的变化，姜老师的肚子，好像一天比一天大了，我用绳子来比一比姜老师现在的肚子有多大吧！
我是“孕妈妈”
“姜老师经常揉腰、捏腿，感觉怀宝宝好累呀!”
“我也想知道怀孕是什么感觉。”
于是一场体验“孕妈妈”的活动在中一班紧锣密鼓地开始啦，孩子们用气球当宝宝，体验孕妈妈的半日生活。
“孕妈妈”们带着宝宝整理物品、打扫卫生等。在整个过程中，他们时刻注意自己的肚子，就怕压到“宝宝”、摔着“宝宝”，让“宝宝”受伤。
教师思考：
半日的“孕妈”体验活动，孩子们深刻体会到当“孕妈妈”的不易，平时不管做什么事情都要小心翼翼保护好自己的“宝宝”，明白了原来妈妈平日里也是这么无微不至地照顾着我，让我们茁壮成长。
07.爱的礼物
送妈妈的礼物
母亲节来临之际，老师问小朋友们准备给妈妈们准备什么特别的礼物送给妈妈。有小朋友提出：给妈妈画一张B超单送给她，让妈妈再看一看自己在肚子里的样子。这一提议受到了所有小朋友的肯定，于是，小朋友们把“最温暖的房子”礼物安排了起来。
照顾姜老师
通过“孕妈妈”的体验更加感受到姜老师的辛苦，孩子们的内心升起了强烈的保护欲和责任感，大家自发开始关心姜老师，想要更多的照顾姜老师。孩子们有太多让老师感动的瞬间，他们用最稚嫩的行动表达着对老师的关心和呵护。
给宝宝的礼物
我们天天和姜老师的宝宝在一起，虽然宝宝还没出生，但是已经建立了深厚的感情，等到宝宝出生后，我们就是大哥哥大姐姐了，为了迎接宝宝，我们准备给宝宝准备一份礼物，等宝宝出生后送给ta！
教师思考：
孩子们用自己的方式表达着对妈妈的爱。每一件看似微不足道的小事，都是宝贝们在努力表达着对妈妈的感谢。
随着自身的体验，也加深了他们对老师的爱与理解，每一句话，每一个动作，都是对老师的爱。
08.课程总结
生命是教育的原点，也是教育的归宿。自从“姜老师的大肚子”这件事成为孩子们关注的热点话题开始，孩子们便一直在生活中进行着主动的探索与学习。从阅读绘本了解孕育的奇妙过程，到体验“孕妈妈”的半日时光，孩子们在活动中逐渐意识到关爱、理解父母与老师，萌发爱与责任心。他们在对小宝宝成长过程的好奇、探索、揭秘中自然进行有关生命的深度体验，也在提出问题、解决问题的过程中不断建构着新的经验。
作为教育者、引导者，我们应当尊重孩子们的年龄特点和认识规律，在生活中不断激发孩子们热爱生命的情感，让孩子们感知妈妈怀孕十个月的艰辛和爱，从而懂得感恩妈妈，也知道生命的难能可贵，进一步萌发孩子们的爱与责任心。
编辑丨姜诗意
初审丨任增玲
复审丨王俊霞
终审丨董学飞
