【课程故事】“瓶”添快乐 “罐”注美好

瓶瓶罐罐看似平凡无奇，但却成为了孩子们手中最有趣的玩具，百玩不厌，其乐无穷……小班幼儿天生对各种瓶瓶罐罐充满好奇和探索欲：喜欢尝试着打开盖子，瞧一瞧瓶罐里藏着什么；喜欢滚一滚瓶罐，快乐地和它追逐、奔跑；喜欢把瓶罐当成砖块搭楼房；一次次尝试怎样才能搭得越来越稳、越来越高；更喜欢把小玩意儿装进瓶罐，然后摇晃瓶身，听瓶罐发出各种不同的声音……当瓶瓶罐罐遇上这群天真可爱的孩子们会发生什么有趣的故事呢？让我们一起来看看吧！

瓶罐作为儿童日常生活中常见的物品，不仅贴近他们的生活，也为他们提供了丰富的探索和学习机会。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，幼儿寻找并收集了各种瓶罐，在寻找的过程中，孩子们对瓶罐的外观、功能都有了初步的感知。

在我们身边有哪些瓶子，它们都是什么材质的呢？可以用来做什么呢？我们利用周末时间，让孩子和爸爸妈妈通过看一看、找一找、画一画等方式共同寻找瓶子的足迹，完成瓶子问卷调查表。

在生活中有各种各样的瓶罐宝宝，矿泉水瓶、奶粉罐、饮料瓶等等，快来瞧一瞧，有没有你认识的瓶罐宝宝呀？

孩子们将自己收集的瓶瓶罐罐带到幼儿园，进行分享交流。

瓶瓶罐罐集合啦！孩子们带来的每个瓶子、罐子都长得不一样，到底哪一些是罐子，哪一些是瓶子呢？

在瓶罐的初步探索中，幼儿通过多种方式与瓶罐进行了接触，丰富了认知。通过观察，孩子们发现，这些来源生活中的瓶瓶罐罐不仅颜色不同，形状以及用途也各不一样。通过观察对比，孩子们知道了瓶罐在外观上的差异：瓶子有瓶颈，罐子一般比较粗壮。还知道了不同材料的瓶罐所装的物品也有所不同，这不仅激发了幼儿对身边事物的探究兴趣，也培养了幼儿对身边事物的观察力，为今后的探索活动奠定了基础。

在了解了瓶罐的种类、材质后，孩子们知道了瓶罐的用途也有很多，有时候它还能成为装别人幸福的容器。于是，老师和孩子们一起聆听了好听的故事《装幸福的小瓶子》。

 每个孩子都有寻找自己幸福的方式，这个绘本故事充满了童趣的想象，孩子们了解了故事内容，知道了幸福的秘密：家人的陪伴、朋友的拥抱、老师的微笑等等，都可以是幸福。

通过仔细观察，联系生活实际，小朋友们发现不同的瓶瓶罐罐里面装着不同的东西。

奇思妙想，小朋友发现瓶瓶罐罐还可以像我们平时一样排队开火车呢！

 哈哈！有的瓶子一样高，有的瓶子矮，我们可以按从高到矮给瓶罐宝宝们排排队呢。

从幼儿生活入手，家园共育。请家长带孩子们去寻找家里不用的瓶子会到哪里去，提前了解瓶子是可以回收利用的。

《指南》指出:“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。” 活动中孩子们知道了瓶瓶罐罐给我们生活带来的便利，了解了瓶瓶罐罐的不同用途，知道它们是我们的好帮手。幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验来探索瓶罐的各种不同，尝试进行给瓶罐简单的分类，加深了孩子们对瓶罐的认知，也初步了解了分类的方法。

生活中到处都有美，我们将瓶罐融入到美工区，孩子们欣赏着瓶瓶罐罐的艺术品，利用瓶罐及各种辅助材料进行多种艺术创作，培养想象力及空间立体感，体验创作的快乐，提高审美情趣。

在艺术活动中幼儿能运用好看的线条画出好看的瓶瓶罐罐。

除了可以在瓶子上画画，瓶罐的盖子还可以做什么呢？我们一起来印画吧！

废旧的瓶罐经过装饰、改造，成为了精美的瓶罐娃娃。

《指南》指出：“尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认同。”孩子们利用家里的废旧瓶罐充分发挥想象力，给瓶罐穿上漂亮的衣服，让一个个废旧瓶罐变身为惟妙惟俏的艺术品。从对瓶罐的表面观察进入到改造瓶罐和瓶罐有了近距离的接触，这些平平无奇的瓶罐摇身一变，成了孩子心中最爱的玩具，打破了他们对于瓶罐的固定形状的认知。

沙沙沙，叮叮嘭嘭……

听，是谁在唱歌？

     原来是孩子们在探索用不同的方法让瓶子发出不同的声响，感受不同瓶罐发出的音色和音高：用两个瓶子互相敲打一起来看看小小演奏家吧！

《指南》科学领域中指出,3-4岁幼儿“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果”。 幼儿通过自主探索，发现敲、滚、捏等不同的方式可以让瓶罐发出声音，将既有的知识与新的学习经验连接起来。如何让它响起来呢？孩子们知道了软软的东西装在罐子里没有声音，硬硬的东西装在罐子里面才有声音。

罐子小路可以走着玩，可太有趣啦，我要走的慢一点、稳一点。

丢~丢~丢瓶子，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓~住~他。

罐子也可以夹跳着玩，小伙伴们快点跟上我的步伐！

好多瓶子摆放在一起，玩保龄球的游戏用球一滚，看看谁推倒的瓶子多。

游戏是每个孩子的天性，在瓶罐游戏中，孩子们不仅有了快乐的体验，还知道了瓶罐的不同玩法，同时发展了孩子的走、跑、跳等基本动作，提高手眼协调的能力。

益智区里，我们给瓶罐找帽子。每个瓶罐的盖子都是不一样的，我们都能找到哦。

建构区里，利用瓶罐进行积木搭建，看我们的城堡搭得高不高？

娃娃家里，我们给娃娃喂奶粉，给娃娃洗澡，耐心地照顾他们。

猜想：小瓶子放到大瓶子里会发生什么变化呢？

实验发现：

当我们用力挤压矿泉水瓶时，水被压入口服液瓶中，它的身体就变重了，于是向下沉，当手释放矿泉水瓶的挤压时，口服液瓶就会浮起来。

陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的，他自己所求来的知识，才是真知识，他自己发现的世界，才是他的真世界”。在各个区域与瓶瓶罐罐的游戏中，孩子们发现在益智区瓶罐的盖子可以用来配对；在建构区可以用各种各样的瓶罐搭建城堡；还可以在科学区用瓶子做实验，这些活动不仅丰富了孩子游戏的相关经验，还发展了孩子对身边事物的观察能力、以小见大的探究能力、一物多玩的创造能力。

小小的瓶子，大大的世界。瓶瓶罐罐于儿童，即使是随处可见的生活小物件，亦是让人叹服的艺术品，更是让孩子们嗨玩的“玩具”。基于幼儿的生活、兴趣、需要、能力，我们开展了《“瓶”添快乐  “罐”注美好》的主题课程活动。孩子们在瓶罐的世界里，去观察比较瓶罐的异同，倾听瓶罐发出的美妙声音，和瓶罐一起进行有趣的游戏。普普通通的瓶罐在孩子们的手中变成了有生命、会说话的、有趣的玩具，也让孩子的游戏变得更加生动有趣。另外，孩子们还利用家里的废旧瓶罐，通过自己的大胆想象，制作出了各种各样的艺术作品。在有关于瓶罐的一系列活动中发展了孩子们自主探索的能力，在探索中拓展自己的经验和视野，同时体验成功带来的喜悦感，我们关注孩子的需要和学习愿望，把主动权让给孩子，从而有效促进了幼儿的全面和谐发展。不断提升幼儿动手能力、动脑能力，激发幼儿的探索兴趣,而我们的探究之路还未结束……

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