“字”趣相投
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
生活的点点滴滴都是故事。
随着幼儿年龄的增长，进入大班后，
幼儿对汉字的兴趣日益增加。
汉字从形态到内涵，是一种独特的文字符号，
形象生动的文化元素，是民族文化智慧的象征。
这，就是中国汉字！
课程起源
在上学期《纸上世界》课程里，我们发现幼儿对生活中汉字非常感兴趣 。不管是剪纸时的文字符号，还是水墨画里的文字形态，都能引发好奇。而传统文化里，汉字本就承载历史，以汉字为切入点，契合幼儿文化认知需求，我们追随幼儿的兴趣，开始以“文字”为核心，延续纸艺探索的脉络，帮助幼儿发展前识字和前书写的核心经验。于是开启《“字”趣相投》之旅。借探索汉字，让幼儿在趣味活动中感受汉字的魅力，进一步拓展纸艺课程的文化深度与教育价值。
课程目标
1.了解汉字的起源和发展，感受中华文明千年历史，感受中国文化的博大精深。
2.探索汉字奥秘，对中国汉字感兴趣，体验作为中国人的自豪感。
3.培养前阅读与前书写兴趣，感知汉字在生活中的重要性。
4.了解自己姓名的由来，学习利用各种元素等装饰自己的名字。
课程脉络图
课程实施
活动一：（一）寻找汉字—开启生活发现之旅
1.生活中的汉字
“店门口的招牌上有汉字，是店的名字。”
“妹妹喝的奶粉罐上也有汉字。”
“公园里装饰牌有汉字，写的是一首古诗。”
2.幼儿园里的汉字
“幼儿园的楼梯墙上有汉字，我认识“长”字。”
“走廊墙面上有许多汉字，你看有“球”，后面的字不认识啦。”
“对，我也发现幼儿园走廊有很多的字。”
“我们班级墙面上和玩具收纳箱上有汉字……”
3.提出问题：汉字是怎么来的呢？
汉字可能是别人发明的吧！
汉字是小动物脚丫踩出来的。
汉字是画出来的，我从书里看到的。
汉字是从打印机里打出来的。
孩子们奇思妙想的碰撞，这是他们对汉字起源的朴素猜想，为深入探究埋下种子。
（二）汉字的起源
1.绘本《仓颉造字》
教师带领幼儿从“仓颉造字”、汉字的起源的故事中，领略古人的智慧，了解汉字由仓颉据万物形态创造，逐步发展演变而来。
2.汉字的演变
汉字的历史已经有六千多年的历史了，最早的汉字来自甲骨文的象形文字，之后发展成了表意文字，也就是现在的汉字。其演变过程是：甲骨文（商） → 金文（周） → 小篆（秦） → 隶书（汉） → 楷书（魏晋） → 行书。隶书古色古香,行书灵动流畅,楷书端庄秀美，草书大气奔放,真是各具魅力。
（三）汉字的奥秘
1.班级姓氏大调查
游戏：相同姓氏抱团
通过本次活动，让孩子们在游戏互动中感受姓氏的多样性。
班级姓氏简单统计
孩子们的表征
人手一张姓氏卡片，便于相互学习、认识更多姓氏
2.关于姓氏的讨论活动
我们班上都有30多种姓氏了，那幼儿园里加起来有多少姓氏呢？
那肯定有很多很多，都数不清啦！
我知道，肯定有100个姓，我听妈妈说过“百家姓”
不对不对，应该有200个姓……
孩子们讨论的有声有色，为了解决孩子们的争议，我们继续学习了“百家姓”，让姓氏文化扎根幼儿心间，感受汉字与家族、文化的联结 。
孩子们了解到“姓氏”是中国的文化瑰宝，姓氏还分为单姓和复姓，是我们中国文化和文字的传承。“百家姓”共收录504个姓，其中单姓444个，复姓60个。
3.粘土创意姓氏
通过游戏的形式，巩固对姓氏的了解。
4.姓氏创意字
孩子们设计出专属自己的创意姓氏
（四）趣玩汉字—多元创意表达
1.名字故事
我的名字有什么秘密？
孩子们细心的发现，每个人的名字都有不同！带着疑问，我们开展了“我的名字故事——亲子探讨活动”，并用绘画的形式记录下来，了解名字中的故事，并在班级进行了分享。还用稚嫩的笔触和丰富的想象以自己的名字为基础，设计了专属自己的名片。
名字不只是符号，而是饱含亲情与期望的文化载体。
2.身体汉字游戏
孩子们用身体拼出奇妙字形，用团结一致的精神，迅速摆好对应汉字的造型，真切地让我们感受到了孩子们拥有自己的想法和主动成长的力量，让汉字“活”在童真姿态中。
3.有趣的象形字
通过绘本《有趣的象形字》活动，让孩子们了解象形字是“以形表意”的特点，并带领孩子认识一些常见的象形字，同时知道了汉字的重要性。瞧，幼儿沉浸在汉字的奇妙世界中……
粘土变画笔，捏出汉字演变过程，亲手触摸汉字的历史脉络。
象形字创意画，多种象形字组合创作，把汉字当成奇妙拼图，拼出想象天地。
透明手绘象形字创意画，让象形字住进有趣的故事里。
4.自然物创意字
环境与拓展：浸润文化氛围，打造班级汉字环境，展示幼儿作品，让环境成“无声老师” 。
5.活字印刷术初体验
孩子们化身“小小印刷匠”，亲手排版、涂墨、拓印，感受古人的智慧，把“古代智慧”种进童心。当古老活字与稚嫩小手相遇，墨香里晕染的，是对传统技艺的惊叹，更是触摸历史的奇妙联结。让传统文化，在动手实践里，悄然生根、发芽～
课程反思
01
于幼儿
01
在活动中感受了中国汉字文化的博大精深，同时也激发了他们探索汉字的兴趣。
02
于家长
02
培养孩子习惯：课程培养孩子专注、坚持等习惯，家长日后在孩子学习和生活方面的引导会更轻松。
增强亲子交流：家长与孩子互动更积极，关系更亲密。
03
于教师
03
作为早期读写的重要组成部分，前识字对幼儿逐步掌握书面语言，发展阅读、书写能力具有重要价值，也是幼儿园与小学顺利衔接的纽带。
课程总结
《纲要》指出：“幼儿园应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”，大班是幼小衔接的关键时期，前书写活动的有效开展对幼儿适应小学生活具有重要的意义。课程实施过程中，孩子们通过学习、讨论、探索、表达等方式，深入了解中国的汉字文化，激发写字的兴趣和对小学生活的向往。
《“字”趣相投》以生活为源，借多元活动，让幼儿在玩中学、探中悟 。从找汉字到探起源、玩创意，汉字文化融入日常。在这过程中，我们追随幼儿兴趣，深挖教育价值，助力文化传承与能力成长。未来，会继续做“放权”老师，把探索主动权给孩子，让他们在汉字天地，收获更多惊喜，让传统文化幼苗，在幼儿心底茁壮成长！
中国汉字、博大精深，
一撇一捺，一笔一划。
写下的是故事，记录的是历史。
一字一趣味， 一词一世界。
写好中国字，做好中国人。
希望孩子们能够在今后的传统
文化探索之中快乐的学习与成长。
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供 稿：杨 银
编 辑：李海英
一审一校：尹丽珍
二审二校：陈 琪
三审三校：王娟英
