春风微起，随“絮”而安
——大二班班本课程
课程缘起
在一个阳光灿烂的春日，孩子们在户外散步时，空中飘起了纷纷扬扬的柳絮，像雪花一样轻盈美丽。孩子们兴奋地伸出小手去抓，嘴里不停地问：“老师，这是什么呀？怎么会飘起来呀？”看着孩子们对柳絮充满了好奇，我们决定开展一次关于柳絮的主题课程，让孩子们在探索中了解柳絮的奥秘。
01
寻絮之旅
（一）幼儿园寻絮：幼儿自发地在幼儿园的各个角落寻找柳絮。孩子们像一群小侦探，在草丛边、花丛中发现了随风飘落的柳絮。教师适时引导幼儿观察柳絮的形态，鼓励他们用语言描述，培养观察力与表达能力。
灿灿：“老师，我发现柳絮是毛茸茸的，像棉花一样。”
贝壳：“我还发现柳絮是白色的，轻轻的，一吹就飞走了。”
清清：”柳絮都飞到教室里来了，我们快抓住它！”
教师思考：
通过观察和描述，孩子们对柳絮的形态有了初步的了解，他们的观察力和表达能力得到了锻炼。《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程。这次活动让孩子们主动去观察、发现，正是对这一理念的实践。
（二）家庭寻絮：布置家庭作业，让幼儿回家和爸爸妈妈一起寻找柳絮。家长们积极配合，带着孩子到公园、河边等地方。孩子们不仅找到了更多的柳絮，还和家长分享在幼儿园的发现，增进亲子交流，同时拓宽了探索空间。
教师思考：
家庭寻絮活动不仅让孩子们找到了更多的柳絮，还增进了亲子交流，拓宽了探索空间。孩子们在家庭和幼儿园之间形成了良好的互动。
（三）师幼探絮：回到幼儿园，大家围坐在一起分享寻絮经历。教师通过图片、视频等资料，和幼儿一起深入了解柳絮的形成、传播等知识，满足他们的好奇心，构建完整的知识体系。
教师思考：
通过分享和讲解，孩子们对柳絮的形成和传播有了更深入的了解，他们的好奇心得到了满足，知识体系得到了完善。
02
柳絮绘画秀
观察和收集了这么多的柳絮，部分幼儿开始在区域活动时绘画柳絮，看到孩子们对艺术创作柳絮的兴趣如此高，教师便为孩子们准备了绘画工具，鼓励他们画一画自己眼中的柳絮。孩子们发挥想象，有的画了柳絮在风中飞舞的场景，有的画了自己和柳絮一起玩耍的画面，每一幅画都充满了童趣。
斗斗：“我画了柳絮在风中飞舞，像雪花一样。”
可馨：“我画的是我和柳絮一起玩耍的画面。”
歆研：“柳絮会落在我的头上和身上！”
伊伊：“一大坨柳絮堆在地上像大棉花一样，哈哈哈！”
教师思考：
在绘画过程中，教师鼓励幼儿大胆创作，不限制绘画形式。《指南》强调要尊重幼儿的创造，这个活动激发了孩子们的创造力和想象力，让他们能够用画笔表达对柳絮的感受。但在绘画过程中，发现部分孩子对色彩的搭配和构图还需要进一步引导，后续可以多开展一些绘画技巧方面的教学活动。
03
诗歌颂柳絮
关于柳絮的诗歌有很多，我们选择了一首进行朗诵活动，在与文学结合的基础上感受柳絮的别样美。教师先富有感情地朗诵，让幼儿感受诗歌的韵律美，然后逐句教幼儿朗诵。孩子们在朗诵中加深对柳絮的喜爱。通过诗歌朗诵，发展了幼儿的语言表达能力和节奏感，符合《指南》中对幼儿语言能力培养的要求。
教师思考：
孩子们在朗诵中加深对柳絮的喜爱。通过诗歌朗诵，发展了幼儿的语言表达能力和节奏感，符合《指南》中对幼儿语言能力培养的要求。
04
柳絮小实验
借着孩子们对柳絮越来越浓厚的兴趣，我们一起设计了关于柳絮的科学小实验，来进一步观察和了解柳絮的奇妙之处。如观察柳絮在水中的沉浮、随风飘动的轨迹等。
教师思考：
孩子们在实验中认真观察、积极思考，提出各种问题。教师引导他们自己寻找答案，培养探究精神和解决问题的能力，落实《指南》中对幼儿探究能力培养的目标。
05
柳絮粘贴画
收集来的柳絮用来干什么呢？不如就用它来创作吧！我们利用收集到的柳絮开展了柳絮粘贴画手工活动。孩子们将柳絮制作成需要的形状，粘贴在画纸上，创造出一幅幅美丽的作品。在这个过程中，幼儿的动手能力和审美能力得到提升，也体验到了成功的喜悦。
教师思考：
通过粘贴画活动，孩子们的动手能力和审美能力得到了提升，他们体验到了成功的喜悦。
课程总结
通过这一系列关于柳絮的课程活动，孩子们对柳絮有了全面而深入的了解，不仅认识了柳絮的形态、传播方式等科学知识，还在绘画、诗歌朗诵、手工制作等活动中，提高了自己的艺术表现力和动手能力。在课程实施过程中，教师也根据孩子们的表现和反馈，不断调整教学方法和策略，以更好地满足孩子们的学习需求。春天过去了，但春天还会再来的，在今后的教学中，我们将继续挖掘生活中的教育资源，为孩子们创造更多丰富多彩的学习体验。
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