瓶罐总动员
城西幼儿园中二班班本课程活动
用孩子的目光,
真实地感受生活,
诗意地探究世界。
欢迎大家乘坐中二班航班,
聆听我们与瓶子的故事,
现在让我们一起出发吧!
课程源起
瓶子是我们日常生活中很常见的物品。美工区、建构区里放着收集来的各种各样,高、矮、大、小、不一的空瓶子。在建构区里,孩子们经常会利用瓶子进行建构。在环境创设中,孩子们会看到老师利用瓶子来做东西。慢慢,孩子们对瓶子产生了兴趣。
倾听孩子们关于“瓶子”的讨论,发现孩子们对这些形状各样、材质不同的瓶子充满了好奇,继而对瓶子可以怎么玩也非常感兴趣。抓住这一契机,由此用瓶瓶罐罐为载体,跟随幼儿一起进入瓶子的世界,去探索、去发现、去想象、去表现。让我们一起探索“瓶”日里的小美好……
一、探秘瓶子
师:小朋友,你们在生活中都见过哪些瓶子呢?
幼:我们家有好多矿泉水瓶子。
幼:老师,我家厨房里有很多瓶子。
01瓶子大调查
在我们身边有哪些瓶子?它们都是什么材质的呢?可以用来做什么呢?孩子们利用周末的时间,和爸爸妈妈通过看一看、找一找、画一画等方式共同寻找瓶子的踪迹,完成“生活中的瓶子大调查”。
通过调查表,孩子们了解了身边的瓶子在哪里、瓶子的形状等等。还对瓶子有了更多探索的欲望。
02瓶子大聚会
教室里的瓶子种类显然没有家里的丰富,在家长们的帮助下孩子们收集了许多各种各样的瓶子带来幼儿园。
幼:我的瓶子是玻璃的,是用来装黄桃罐头的。
幼:我的瓶子是塑料的,里面装的是饮料。
幼:我带来的是喝完的矿泉水瓶。
收集瓶子的过程中,孩子们知道了瓶子的材质有塑料的、玻璃的、陶瓷的,瓶子的形状各异。同时也激发了孩子们对瓶子的兴趣。
03瓶子的结构
孩子们通过看一看、摸一摸、捏一捏等亲身感知来探索瓶子的外形,大小,软硬等特点。发现原来瓶子的身体结构就像我们的身体一样,瓶盖像我们的帽子,瓶口像嘴巴,瓶颈像脖子,瓶身像身体,瓶肚像我们的肚子,瓶底就像我们的脚,真是太有趣了!
04绘本《记忆的瓶子》
在了解瓶子的种类、材质后,孩子们知道了小瓶子的用途也有很多。于是,老师和孩子们一起聆听了好听的故事《记忆的瓶子》。
教师思考
孩子在收集瓶子的过程中,通过看一看、摸一摸、捏一捏来探索瓶子的形状、颜色、质地等外在属性,并表达自己的观点,增加了孩子们对瓶子特征的认识,激发了孩子们内在的探索精神。为接下来探索瓶子知识经验做好前期准备。作为教师,我们要引导孩子通过直接感知、亲身体验、实际操作进行有效学习,让孩子真正成为学习的主人。
二、瓶艺畅想
1.瓶子线描粘贴画
瓶子与点、线、面组合在一起,会变成一幅怎样的图画呢?孩子们迫不及待开始了自己的创作。快来看看我们的瓶子与点线面美妙碰撞吧!
2.瓶子穿新衣
带着孩子们欣赏完各种各种的瓶子,可乐说这些瓶子也太好看了吧,我带过来的瓶子光秃秃的,什么也没有,好想装饰我的瓶子。带着孩子的想法我们开展了瓶子穿新衣的活动。孩子大胆的发挥自己的想象使用粘土进行创作,体验创造带来的无穷乐趣。一起来看看。
3.瓶子穿新衣
带着孩子们欣赏完各种各种的瓶子,可乐说这些瓶子也太好看了吧,我带过来的瓶子光秃秃的,什么也没有,好想装饰我的瓶子。带着孩子的想法我们开展了瓶子穿新衣的活动。孩子大胆的发挥自己的想象使用粘土进行创作,体验创造带来的无穷乐趣。一起来看看。
教师思考
家长是支持幼儿学习的重要力量,引导家长参与是丰富幼儿生活体验,积累和扩展幼儿重要的方法,小小的瓶子,大大的世界。瓶子既是幼儿随处可见的生活小物件,也是幼儿手中独一无二的艺术品,更是让幼儿有一百种玩法的玩具。孩子们在瓶子的世界里,去观察比较瓶子的异同,和瓶子一起做奇妙的游戏,瓶子中装满了心中的愿望。
三、瓶约探索
幼儿:瓶子有哪些秘密呢?
幼儿:瓶子能用来干嘛呀?
幼儿:瓶子可以用来做实验吗?
幼儿:一起去看看吧!
随着孩子们对瓶子的兴趣越来越浓厚,跟随孩子的兴趣点,我们与孩子们一起开展了各种各样与瓶子有关的实验,一起来看看吧~
科学《瓶子吸水》
结合我们的活动,在科学区我们投放了很多可以用瓶子做的小实验,其中“瓶子吸水”小实验深受小朋友们的喜爱。知道瓶子遇到水会发生什么神奇的变化吗?我们一起去看看吧!
实验原理
瓶子倒扣在热水里,瓶子内的空气会变热。再把瓶子倒扣在凉水里,瓶子里的空气会变冷。热空气冷却,气压减小,瓶内的气压低于外部的气压,外部气压便将水“挤”进了瓶子,看起来就像是瓶子把水“吸”进去了。
四、玩转瓶子
01瓶子套圈
小朋友们分成四组,每组听到指令时开始套圈,站在同一位置进行套圈,看看哪一组套的瓶子数量最多,最多的小组获胜!
02瓶子垒堡
在建构区除了可以用积木进行搭建,还可以用什么来搭建呢?
幼儿:我可以用奶粉罐搭建。
幼儿:我可以用旺仔的罐子来搭房子。
幼儿:我可以用薯片罐子来搭高架桥。
孩子们你一言,我一语,于是,一场新的搭建之旅开始了……
小朋友们先在纸上画出自己的游戏计划以及设计图,让游戏的开展变得更加顺利。每次区域活动时总是能看到幼儿在用瓶子进行搭建,他们还会总是会因为瓶子的倒塌进行激烈的争论。
小朋友们先在纸上画出自己的游戏计划以及设计图,让游戏的开展变得更加顺利。每次区域活动时总是能看到幼儿在用瓶子进行搭建,他们还会总是会因为瓶子的倒塌进行激烈的争论。
03瓶子交响曲
听,哪里的声音?原来是孩子们在用瓶子编织了一支好看的舞蹈,孩子们在瓶子里装入浅浅的水,通过敲击使其发出声响,一起来看看小小艺术家吧!
教师思考
在自主游戏中,孩子用低结构材料设计出了不同程度,不同玩法的游戏。孩子作为游戏的参与者,不仅丰富了游戏,还自定了规则。我们应该把游戏还给幼儿,最大限度的支持和满足孩子对游戏的探索,做游戏的“主导者”、规则的“制定者”、快乐的“体验者”。
五、课程总结
本次班本课程的开展,教师始终遵循以幼儿为主体的原则,根据中班幼儿的年龄特征和学习特点,将课程扩展生成,引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式获取瓶子的相关经验。一次次实验的探索、一次次艺术的对话、一场场创意的设计、一个个好玩的游戏……它们帮助小朋友们感知各种视角、形态下的瓶子,这不仅拓宽了审美视角,也无形中拓展了小朋友们的创意表达,同时孩子们的各个领域能力和经验都有所提升。
普普通通的瓶子在孩子们的手中变成了会说话的、有趣的玩具,未来我们将继续探索瓶子,继续生成课程,愿孩子们在玩中学,学中玩,开心游戏,快乐成长!
END
文案编辑:中二班
图片收集:中二班
审核:园办