奇妙“线”世界
童年生活处处充满线和绳
小毛巾上有线头
攀爬架上有网格绳
画纸上有线描画
这一条条神奇的线和绳，
处处蕴藏着成长的秘密，
让我们一起去发现其中的奥秘吧！
课程缘起
我们的故事要从“一根线”说起，户外活动结束后，突然一个小朋友大声的说：“你们看小车的轱辘沾上了水，在地上印出了好几条线”这引起了其他小朋友们的关注，纷纷在地上寻找起线来……
中班孩子对周围事物、现象感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲。一根简简单单的线就能让他们玩得不亦乐乎，我们的周围到处都有线，缝衣服的线、织毛衣的线、固定电话和电灯的线……生活中的线无处不在。
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出 ：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”因此，教师顺应幼儿的兴趣，以“线”为主题，开展了《奇妙“线”世界》主题活动，旨在引导幼儿探索“线”的奥秘，感受“线”的多样变化，享受与“线”互动的乐趣。
课程实施
寻线之旅
我衣服的扣子里就有线。
我吃过粉条细细的、直直的，也是线！
我们爬的彩色方格里也有很多线。
我的鞋上有鞋带应该是也是线。
家里的吹风机也有一根线，连在插座上。
孩子们你一言我一语热烈地讨论着，我们正式地踏上了寻线之旅……
身体上的线
然然的睫毛长长的，这是她身上的线。
雯雯梳着两根粗粗的辫子，这也是线。
“老师，我们俩人都带了驱蚊手环这个是不是线呢？”、“老师，看看我的扎头绳也是线”、“我有一根裤带，可以系起来”、“我的鞋带肯定是线吧。”
幼儿园里的线
“一圈一圈的电话线”、“电脑的连接线”、“手提袋的提手”、“钢琴罩布上的流苏”、“值日生牌的挂脖绳”、“手偶的胡须”这些可都是教室里的线；“攀爬架”、“彩色方格的网”、“高跷上的提手”、“秋千的吊绳”我们的户外区域也有线的身影。
生活中的线
生活中随处可见线的痕迹：过马路时走的斑马线、装饰物上的线、玩具上的线、缝衣服的线、手机充电器、耳机、跳绳、……
还有哪些线
我们还可以从哪里找到线呢？为了让孩子们能梳理好自己的想法，记录自己的发现，提供给孩子们一张“奇妙的线调查表”，孩子可以通过和爸爸妈妈一起讨论“线从哪里来”“生活中常见的线”“线的用途”并完成调查表，感受线条带给我们探索的快乐。
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，我们要为孩子创造条件和机会，利用大自然和在生活中支持幼儿自发的探究和创造。孩子们一点一点去找寻“线”的踪迹，从自己的身上到熟悉的幼儿园，到日常的生活，再放眼大自然，原来“线”无处不在，与我们息息相关。孩子们也能在活动中感受到大自然的神秘美丽之处！
此外，孩子通过活动直接感知、体验或生活经验的积累也极为关键。因此，通过前期经验的积累，我们鼓励孩子与家长共同探索线，通过资料搜集，增进孩子对线的理解和认识。这样的活动不仅能增进亲子关系，还能让孩子在玩乐中学习，积累经验，为后续的探究活动打下坚实的基础。
探线之旅
# 书中的线 #
幼儿在阅读图画书时《跟着线走》时，对线条走动路线和造型产生了浓厚的兴趣，幼儿结合书本内容展开想象与发现，“走进大城市的清晨，这里的人刚刚醒来……你看到了几个婴儿？你发现了多少顶帽子？哪些人长有雀斑？……线条还会去哪里？变成什么？”
孩子们在阅读完《跟着线走》这本图画书后，感受到书中神奇的线绕啊绕，变成各种东西，带领着我们去往世界各处旅行……
教师思考：《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿美育教育的价值在于激发情趣初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。儿童美育重要的不是说“应如何去画，如何做出艺术品”，而是教会儿童怎样自己去画。线条的存在方式是多种多样的，孩子们的创造力也是无限的。
# 危险的线 #
在生活中，“线”虽然给人们带来了诸多便利，但同时也伴随着潜在的危险，因此，教师开展了一次关于“线”的安全教育，提高幼儿的安全意识。
# 神奇的线描画 #
在幼儿的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。诸如昆虫的世界、青花瓷瓶、宇宙星球等等，他们都想尝试去表现。因此在活动中教师引导幼儿用直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开始进行创作。并且，以欣赏和比较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到美是相通的、没有界限的。
教师思考：幼儿园时期，线描画是孩子们认识艺术、体验美的开端，也是他们展现个性、激发创造力的重要机遇。尽管线描画以线条为核心，孩子们依然能够利用线条的密集与稀疏、深浅不一的颜色，创造出别具一格的视觉感受。此外，线描画亦是孩子们表达情感的手段之一，他们能够借助线条的波动和色彩的挑选，表达自己的各种情绪。
# 好玩的传声筒#
孩子们一直对线充满了探究欲望，看！他们又玩起来了好玩的传声筒游戏，通过制作和使用传声筒，并结合了户外游戏场地，孩子们初步了解声音的产生和传播方式，培养他们的动手能力和观察力，同时，传声筒游戏也有助于培养孩子们的团队合作精神和沟通能力。
教师思考：传声筒的玩法可以在多个方面促进他们的发展，这个活动可以激发孩子们对声音传播原理的好奇心，在制作传声筒的过程中，孩子们需要动手剪裁、捆绑线缆，这些动作有助于提高他们的精细运动技能。孩子们一起做传声筒，他们需要相互协作，分工合作，这有利于培养他们的社交技能和团队精神。
# 毛线运水#
是什么力量让水能够沿着毛线移动呢？原来，这一切都归功于毛细管作用！当毛线湿润后，它形成了许多细小的管道，这些管道能够利用水的表面张力和附着力，将水分子从一个杯子输送到另一个杯子。这个过程展示了自然界中液体如何在微小空间内移动的奥秘。
教师思考：基于《3-6岁儿童学习与发展指南》科学探究目标，通过游戏化实验毛线运水，支持幼儿在直接感知和动手操作中体验毛细管作用的简单现象，萌发对身边科学的好奇与探究兴趣，落实《纲要》中“亲近自然、喜欢探究”的核心目标。
毛线能运水那扭扭棒可以吗？
扭扭棒里有铁丝肯定不行的。
正好有一些短短的扭扭棒咱们就拿一根试一试吧。
#扭扭棒运水 #
水能够顺着扭扭棒流动的奥秘在于微小的“水通道”结构。当扭扭棒的绒毛部分浸入水中后，纤维的细密结构形成了许多微小通道。这些通道利用水的表面张力和附着力，像小火车一样将水分子“拉”向前移动。内部的铁丝作为隐形支架，帮助固定运水路径，让水在弯曲或倾斜的管道中保持稳定。
教师思考：本次扭扭棒运水实验幼儿通过亲手连接扭扭棒，观察水流速度变化，感受纤维吸水和铁丝定向作用。教师引导幼儿探究问题，培养科学思维，融合跨领域经验，激发幼儿对科学的好奇心，实现“玩中学，做中思”的教学目标。
玩线之旅
关于线的创想逐渐丰富，孩子们创造的欲望也愈加深厚，线不但有它独特的作用，还可以呈现出漂亮的艺术品，于是，我们与线的艺术表达逐渐拉开帷幕。
关于“线”，你还想玩什么？做什么呢？
我会翻花绳，我经常在家里和奶奶一起玩。
我想做一个眼镜，要用最漂亮的扭扭棒做一个
# 翻花绳 #
翻花绳是经典传统民间游戏，以一根绳作为道具，随着双手的翻转，变化出各种有趣的图案，能极大程度地促进幼儿的手部精细动作发展，丰富幼儿的想象力，提升同伴合作交往能力。
# 扭扭棒小眼镜#
扭扭棒有着毛茸茸的质感和鲜亮的颜色，它是能被做出任意造型的线，并能和任何材料组合造型。孩子们通过折、卷、弯、拧、绕等技法，不一会一幅独特的“眼镜”就诞生啦。
# 毛线画#
孩子们自主发挥创意和想象力，确定自己想要画的主题后，绘制出草图，根据草图的形状和颜色挑选出自己喜欢的毛线颜色，不断调整毛线的颜色和排列顺序，让画面更加生动有趣。
通过毛线粘贴画的创作，培养了幼儿的创新意识和动手创作的能力，锻炼了手部精细动作，提高了美化生活、热爱生活的能力。
教师思考：通过以上活动，孩子们互相学习，提升了他们的专注力和耐性。他们通过动手操作，不断发现、提出、分析和解决问题，经历了探究学习的过程从不熟练到熟练，从简单到复杂，毛线和多种材料的搭配，不仅促进了孩子们手部精细动作的发展，锻炼了他们的坚持精神，还增强了他们的审美观。
# 课程总结 #
通过一系列与线的游戏活动中，孩子们加深了对线的认识，走进了线的世界。通过操作、观察、对比、艺术表征等方式，鼓励幼儿自信、大胆地提出各种问题、尝试不同的探究方法、发表自己的见解。从中，孩子们不仅了解到了线的特征、用途，获得了丰富的生活经验发展了初步探究能力，他们在寻找线、探究线、趣玩线、创想线的过程中，了解关于“线”的相关知识，丰富了对线的认知。孩子们在充满惊奇的探究中积累经验，体验发现、创造的乐趣。千变万化的“线”世界中还有很多的秘密在等着孩子们发现，而他们探索的脚步也将会继续……
在“线”的世界里，
幼儿探索“线”的秘密，
感受“线”的变化，
享受线的乐趣。
生活中总是有源源不断的发现和想法，
作为教师，需要及时捕捉教育契机，
追随幼儿的脚步，走进他们的世界，
期待我们更多的故事吧！
编辑：秦田
初审：纪燕蔚
复审：苏文妮
终审：孙 艳
文章转载自微信公众号：青岛市李沧区金川路幼儿园
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