【趣·润课程】中华武术情——大六班班本课程

什么是武术？谁是孩子心目中的“武术英雄”？

我们和孩子们展开了一场“武术大调查”，并鼓励他们与家人一起参与，倾听长辈的讲述、查阅图书资料、观看影视片段，从多个角度去寻找“武”的真面目。

孩子们纷纷拿起画笔和话筒，描绘他们眼中的“功夫世界”：

有人说武术是“可以飞檐走壁”的本领，像孙悟空一样筋斗云翻过天；

有人说武术是“保护家人”的技能，像霍元甲一样正义凛然；

还有人说武术是“身体的语言”，像爷爷每天早晨的太极动作那样安静而有力。

一张张调查表、一段段童言稚语，勾勒出孩子们对武术的初步认识与好奇。

借助动画人物的亲和力，我们带孩子走进“人物中的武术”。从憨态可掬却武艺高强的功夫熊猫阿宝，到天马行空、勇敢无畏的哪吒，这些形象成为孩子理解“什么是武术精神”的媒介。

我们开展了“我心中的武术人物”分享会，孩子们带来了绘本、玩偶、海报，讲述着他们对角色的喜爱与理解。他们说：

“哪吒像我一样调皮，但他有责任感。”

“阿宝虽然胖胖的，但练习很努力，最后变得很厉害！”

孩子们在讲述中学会了勇气、坚持和内心的平衡。

教师小结：孩子眼中的“武”并不是简单的打斗，而是一种美、一种智慧的体现。这是我们与武术之间最好的开场。

真正的武术，离不开“练”字当头。于是我们在游戏中融入武术基本动作的练习，让孩子在乐趣中感受“武”的韵律。

马步、弓步、踢腿、抱拳礼……一个个基本动作虽然简单，却需要专注与耐心。孩子们在模仿中学会稳固重心，在反复练习中理解“气定神闲”的含义。

通过设计“武术闯关”游戏，每完成一个动作，孩子就能获得“武道徽章”。在通关中，他们体验到努力后的成就与身体协调能力的提升。

为了让孩子了解武术背后的文化，我们开设了“武器博物馆”角。在这里，孩子们看到了不同朝代、不同类型的兵器模型：汉代的长剑、唐朝的唐刀、明清时期的双节棍、九节鞭……最后，他们能够兴致勃勃地结合兵器图片向同伴讲述兵器背后的故事。

我们鼓励孩子回家与家人聊一聊“家里的武术故事”：有没有人练过武？有没有老照片或老物件？

于是，一个个“武林家庭”浮出水面：

有的爷爷是太极拳爱好者，晨练从不间断；有的爸爸学过散打；有的妈妈会跳“武术风”的健身操……

孩子带着故事、照片、实物回到班级，纷纷讲述自己的“武林世家”，我们还制作了“家庭武林谱”，让每个孩子都成了小传人。

孩子们开始接触“静态武术”——太极。我们放慢节奏，引导他们感受动作中的呼吸与节奏，让他们在“缓慢”中找寻“稳定”。

圆转如意的云手、开合自然的推掌……孩子们像风一样柔，却又像松树一样稳。

教师用故事化语言讲解：“太极掌，是乌龟的智慧、老树的根，是不着急却从不落后。”

通过每日晨间练习，孩子们逐渐习得从容与耐心，也学会了专注和内在的力量。

在主题的尾声，我们举办了“武术小子展演会”，每个孩子都参与到节目编排中：

舞台上，孩子们举手投足间，自信满满；

舞台下，他们是武术精神的传承人，更是文化认同的小使者。

撰稿、排版丨别风潇

初审丨李小帆

复审丨曲亚萌

终审丨时吉华