传统
刺
绣
以针做笔，
一针一线之间的指尖艺术。
以布为纸，
以线为墨。
刺绣，是穿梭千年的指尖艺术。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应提供丰富的生活与活动环境，让孩子们在快乐中获得有益经验。”当银针与彩线相遇，孩子们不仅能感受传统艺术之美，还能在穿针引线中锻炼手部精细动作，培养专注、耐心的学习品质。
活
动
源
起
班级特色区里投放了针、线、布、绣绷，在投放之后，很多孩子都不知道怎么玩，怎么用?这勾起了他们的好奇，于是纷纷发出疑问。
老师，这是刺绣吗？我在电视上见过！
这个新的材料怎么玩呀？
这个圆圆的架子是做什么的呀？
小朋友用针会不会危险？可我好想试试……
带着好奇与兴趣，我们共同走进刺绣的世界。
了
解
刺
绣
●了解刺绣的历史文化 ●
在活动之前，我们先了解一下我国的刺绣历史，知道中国著名的四大名绣：苏绣、湘绣、蜀绣、粤绣，同时让孩子们感受每种绣法和针法的不同，从而萌发想要尝试刺绣的愿望。
●刺绣小调查 ●
接着我们展开了关于刺绣的调查………
● 寻找生活中的刺绣 ●
生活中，刺绣无处不在、衣服上、包包上到处都能看到其踪影。
教师思考：
通过寻找生活中含有刺绣元素的物品，幼儿能直观感受刺绣的花纹、线条、色彩的美，感受刺绣的独特艺术魅力，了解刺绣对我们生活中服饰的点缀作用，激发幼儿动手尝试的兴趣。
刺
绣
体
验
●刺绣工具及针法 ●
刺绣需要什么工具呢？我们带着孩子认识刺绣工具和了解基本绣法。
● 初试刺绣 ●
在了解刺绣的材料之后，大家迫不及待的开始了第一次尝试，在过程中也遇到了很多问题。
问题1：怎么穿针线？
大家针对怎么穿针展开了讨论，开始想解决方法。
孩子们在经过探索与讨论后，发现原来穿针也有很多种方法，他们尝试用手捻线、用剪刀剪线，使用穿针器等不同的方法进行了穿针引线。
问题2：毛线会绕在一起打结
解决方法
问题3：绣绷怎么使用？
孩子们发现：拧紧绣绷的螺丝能固定绣布，压布时要确保布料平整。过程中锻炼了孩子们的精细动作和专注力，也提升了孩子们的合作能力，遇到没法独立完成的情况，会和小伙伴一起进行合作，一起完成绷绣布的练习。
教师思考：
求知好学的童心蠢蠢欲动，从穿针、打结到装绣棚的探讨，从认识观察到尝试探索，以及进一步学习刺绣技巧，在实践的过程中自我总结成功的方法。活动中我们发现，当给予幼儿足够的空间和足够的支持时，幼儿能够以自己的方式探索周围的世界，甚至会有超乎预测意外的发现。
创
作
之
旅
●先绘再绣●
为解决“下一针落在哪里”的困惑，孩子们想出了“先绘图再刺绣”的方法。
在刺绣练习过程中，幼儿常常发现自己的绣作与预想存在差异，对于下一针的落针位置感到迷茫。这一困惑促使他们展开讨论，并最终探索出一个解决方案：在绣布上预先勾勒出轮廓再进行绣制。
实践验证，这一方法确实有效。
●自主创作小插曲●
为什么我的线总露在外面？
要从背面入针，第一针定好位置哦！
我的线缠在一起了！
线不能太长，每绣完一针要理顺。
在互助中，孩子们总结出规律：按“上针、下针”交替运针，线就不会绕到绣绷外。
●小小设计师 ●
掌握基本方法后，孩子们开始设计专属图案：
我要绣一只蹦蹦跳的小兔子！
我想绣一朵彩虹色的花。
我要绣我自己的名字。
绘稿设计
刺绣中……
●我们成功啦！ ●
孩子们经过多次修改，用手里的针线缝边、填满自己设计的图案，终于完成啦！
玩偶
戳戳绣
教师思考：
随着刺绣活动的深入，孩子们的经验渐丰、技能日进。他们将刺绣所学运用于生活，解决实际问题，体现了该活动的生活价值，让孩子们领悟到刺绣不仅是技艺，更是生活艺术的表达。
探
索
之
思
刺绣活动如同一面镜子，映出了孩子们的成长。从生疏到熟练，他们不仅掌握了基础刺绣技巧，更在穿针引线中锻炼了手部协调与精细动作，耐心和专注力也悄悄增强。
与同伴一起刺绣时，孩子们会分享彩线、互相帮忙，慢慢学会了合作与互助。同时，对传统文化的认同感和自豪感也得到了增强。
当孩子们举着自己的绣品，骄傲地说“这是我做的”，那份自豪格外动人。这让我们更加坚信：教育藏在生活里，当传统艺术遇上童真，便会绽放出最生动的光彩。愿这指尖的温度，陪伴他们继续探索更多美好！
编辑丨罗翠柳 管柳昕
初审丨廖卉
终审丨姚迅
