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LOUPAN

DICHAN

有趣的房子

中二班建构课程

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课程缘起

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课程目标

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课程脉络

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房子大调查

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为了满足孩子们的探究欲望，我们开展了调查，在爸爸妈妈的协助下，经过爸爸妈妈和宝贝们的一番大调查，孩子们对房子有了更多的了解。

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认识房子

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我见过的房子

我们生活的地方到处都是房子，各种材料搭建的房子；屋顶形状不同的房子；墙壁颜色不一样的房子，快来看看我们小朋友眼中的房子吧！

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“我见过老家的房子，房顶是三角形的。”

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“我见过圆圆的房子，之前爸爸带我去旅行的时候看到的。”

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“我见过别墅，我们新搬家旁边就是别墅。”

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“我去奶奶家的时候见过那个房子上面有个圆圆的球。”

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独栋别墅

红瓦房

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现代楼房

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教师总结

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通过孩子们的表达，让我们知道了孩子们对于房子也有很多的了解，带着孩子们对房子的了解，我们一起共同去探索房子的更多奥秘。

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我家的房子

活动中教师提出驱动性问题：“你家住在哪里？”“你家的房子是什么样的？”

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我家住在天元上东城

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我家就住在椒园小区。

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我的家里有很多的房间，还有厨房、卧室、卫生间、还有小宝宝的房间。

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教师总结

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通过孩子们表达自己的家，引发幼儿探讨，让幼儿在回忆与讲述中丰富对房子的认知，对常见的事物进行总结与提炼。

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房子的主要结构

房屋的结构包含哪些？房屋是随意建造的吗？带着这样的问题，孩子们进一步认识房屋的主要结构。

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从房屋结构了解到房屋主要包含屋顶，门，窗，墙壁，花纹……为孩子们后续建构房子打下基础，增加孩子们的经验。

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科学：房子是如何盖起来的

随着活动的深入，幼儿了解到房子的基本结构，许多孩子在活动后过来询问：“房子是怎么建起来的呢？需要什么材料呢？”，于是孩子们又展开了新一轮的讨论，讨论过后我们通过视频和照片的形式带领小朋友们进行了解。

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“小朋友你们知道房子是怎么建造的吗？”

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“我知道首先要打地基，这样建房子才牢固。”

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“像我们班级的种植区一样还要征地，得到许可才能建造。”

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“建构房子前我们还要设计图纸。”

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“最后还要铺地板和刷墙、摆放家具等装修工作。”

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“我知道建筑房子需要很多材料。”

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教师总结

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生活中我们常见建房子的材料主要有瓷砖、钢筋、砖头、油漆、沙子，水泥等等，建房子的材料太多了，建一栋房子真不简单呀。

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盖房子的工具

盖房子的材料已经探讨出来了，新的问题又随之而来——盖房子需要什么工具呢？

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“老师我老家建房子的时候我见过这些材料，有：泥沙、钢筋混合泥土等。”

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“运泥沙石头需要用到大车、还有吊车、搅拌车等。”

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“我还知道建筑的工具有哪些，我爸爸的工厂里面有扳手和钳子。”

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教师总结

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在“探秘房子”环节，我们遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于激发幼儿探究兴趣和体验探究过程的核心理念。孩子们通过观察和讨论不同类型的房子，了解了建筑的多样性和演变历程。这一过程不仅增强了孩子们对建筑结构和材料的认识，还锻炼了他们的比较和分类能力。通过实践活动，孩子们的科学探究能力得到了发展，同时也培养了他们对建筑美学的初步感知，为他们的创造性思维和问题解决能力的提升奠定了基础。

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房子的演变史

小朋友们，那你们知道最早的房子是什么样的吗？古时候，人们住在哪里？带着这样的疑问，老师和孩子们一起去探寻房子演变史。

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教师总结

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通过探寻，小朋友们了解了房子的演变过程：洞穴——草屋——木屋——砖房。人类一直都在为拥有更好的房屋而努力，随着社会的发展，我们的房子也在不断演变，房子的演变与我们人类的发展史息息相关，我们用智慧和勤劳让我们的居住环境越来越好，在潜移默化中让幼儿感受到文明和进步。

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绘本《房子的由来》

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教师总结

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通过绘本阅读，孩子们对于不同时期、不同国家、不同材料建构的房子有了初步的了解。丰富了孩子们对房子的认知。

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不同的房子

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不同民族的房子

为进一步充分展示多姿多彩民族风情，展现各民族房子的建构特点，让师幼更多的了解民族文化知识，培养孩子热爱家乡、热爱民族、热爱生活的情感，感受特色民俗文化的独特魅力。

蒙古包

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傣家竹楼

客家土楼

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吊脚楼

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南方、北方房子

通过了解各民族的房子，孩子们对于房子都非常的感兴趣，让我们一起来探讨，南方和北方的房子又有什么区别呢？

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在本次活动中，孩子们了解南北方民居建筑在外观、布局和设计上的差异，知道了南北方的地理环境对民居建筑的影响，如南方气候湿润，建筑多采用天井、通风等设计；北方气候寒冷，建筑则注重保暖。认识到南北方在民居建筑上的文化差异，如南方建筑风格较为婉约，北方建筑风格较为豪放。

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国内著名建筑

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我去过天安门，我看到天安门的屋顶是红红的，边上还有四个角。

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我和爸爸妈妈出去旅游的时候，见过圆圆的房子。

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我还见过吊起来的房子呢。

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带着孩子们的想法，让我们都知道每个地方房子建筑风格都是不一样的，让我们一起来了解一下中国的著名建筑吧！

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国外著名建筑

西方的建筑多是以砖石结构和混凝土结构为主，让我们一起来了解一下西方的著名建筑吧。

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教师总结

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通过学习国内外著名建筑，让孩子们了解到中国著名古建筑的都是以木结构为主，并且有斗拱作为装饰，而西方的建筑则多以石头和混凝土为主，让孩子们了解到不同国家和地区的著名建筑风格和特点，培养幼儿欣赏能力和创造力，以及开拓了孩子们的眼界。

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动物的房子

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动物房子大探索

“孩子们，你们想要搭建什么呢？”

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“要不然我们搭建一个动物园吧。”

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“动物园建好了，我们还可以养小动物呢！”

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通过孩子们的商议，孩子们都很有爱心，想要让小动物有地方休息，最终确定了我们先来搭建小动物的家，孩子们愉快的开始了建构活动。

开始建构前，孩子们对小动物的家的建构形式以及建构的特点都进行了了解，所以，孩子们在开始前都会对建构的房子进行建构计划设计，以小组的形似，共同讨论出建构的房子。

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我的计划

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建构技巧

每种小动物的居住环境是不一样的，所以运用到的建构技巧也是存在区别的，在老师的指导下孩子们对于建筑物体充分了解的基础上，孩子们建构过程中运用到的建构技巧有垒高、架空、围封、塔式、盖顶，进一步提升孩子们的搭建技能。

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辅助材料

每种小动物居住的环境各有各的特色，在建构的过程中根据不同小动物的家，会选用不同的材料，我们给孩子们提供丰富的辅助材料，让孩子们子在建构的过程中，发展孩子们的建构能力以及材料的运用能力。

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小蜜蜂房子——六边形

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了解小蜜蜂的家

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小蜜蜂的家里有很多的蜂蜜，非常的甜。

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小蜜蜂的家是一个小洞一个小洞的。

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那你们知道小蜜蜂的家有几条边吗？

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我家里就有一个小蜜蜂的玩具，小蜜蜂的家有六条边。

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小朋友们对于小蜜蜂都非常的了解，孩子们知道小蜜蜂是会蜇人的，并且小蜜蜂会采蜜，通过孩子们的已有经验我们开始搭建小蜜蜂的家。

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教师总结

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通过建构小蜜蜂的家，小朋友们知道想要小蜜蜂的家更牢固，就要把地基搭建好，并且孩子们会运用多种材料进行组合，来搭建出小蜜蜂家的形状。

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小鸟房子——鸟巢

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了解鸟窝

首先我们对鸟窝进行了了解，鸟窝是什么形状的？需要什么材料？鸟窝作用都有哪些？

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小朋友们你们对鸟窝都有哪些了解呢？

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我知道小鸟的窝是在树上的。

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我知道小鸟的窝是圆形的。

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那你们知道2008年北京奥运会的标志性运动会场是什么吗？

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我知道，是鸟巢，像小鸟的窝一样。

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教师总结

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通过了解鸟巢孩子们知道了，鸟窝就是小鸟的“家”，有着筑巢繁衍、防寒保暖、抵御危险的重要作用，同时，形状以圆形为主，有弧度，可以挂着树上可以挂在墙角，形式多样，材料多样。

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寄居蟹房子

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了解寄居蟹

带着疑问孩子们对于寄居蟹这种动物感非常的好奇，寄居蟹为什么住在贝壳里？孩子们展开了讨论。

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哇！这是什么？是螺丝吗？我看见我奶奶吃过。

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不是的，这是蜗牛，你看它身上还有个壳呢。

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那你们知道寄居蟹为什么住在贝壳里吗？

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是因为贝壳很坚硬吧。

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寄居蟹住在贝壳里主要是为了保护其柔软的腹部和获得安全感?。

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教师总结

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通过搭建寄居蟹的家对寄居蟹的居住环境都进行了了解，寄居蟹的家小朋友知道在建构的过程中要留一个口，这样寄居蟹才能回家，并且，建构的房子要坚固，这样才能够保护好自己。

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动物房子建构

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我的问题

在建构过程中，孩子们会遇到很多的问题，通过绘画的形式，将遇到的问题绘画出来，并进行讲述。

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解决方法

在建构过程中遇到的问题，孩子们会共同讨论出解决方法，让孩子们在下一次的游戏中进行尝试。

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通过孩子们在建构中遇到的问题，我们会让孩子们进行讨论这些问题都有哪些解决方法，提高了孩子们的解决问题的能力，以及语言表达能力，在进行下一次的搭建时，孩子们就能够共同去解决，提高孩子们的建构水平。

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绘本《动物用什么盖房子》

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教师总结

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绘本故事《动物用什么盖房子》以生动有趣的方式，向我们展示了各种动物如何利用自然环境和自身特性建造它们的栖息地。通过绘本故事让我们了解到多种动物的筑巢方式，如鸟类用树枝、草叶和泥土搭建温暖的巢穴，蚕用丝织成坚固的茧来保护自己，以及蜘蛛利用蛛丝编织出精巧的蛛网。这些动物在筑巢过程中展现出的独特才能和精湛技艺，令我深感赞叹。

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楼房

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房子大探索

在建构游戏开始前，通过与孩子们的学习和了解，我们对要进行建构的房屋进行建构计划，看我们设计的房子。

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我的计划

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建构技巧

根据房子的特征以及特点这次我们学习了很多的建构技巧垒高、架空、围封、覆盖、盖顶。

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通过学习这三种房子的建构特点，孩子们对于房屋建构方式以及房子的特点都有了很多的了解，并且在建构技巧的加持下，孩子们在房屋的建构过程中提高了孩子们的建构能力。

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辅助材料

在楼房主题建构中，孩子们本次运用到的辅助材料有纸碗、纸杯、纸箱、乐高积木。

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壹

随着游戏的深入，孩子们的思维愈发活跃，我们支持孩子的想法，辅助材料的加入使得孩子的搭建作品更有层次性，更加富有创意，那别具匠心的停车场，五彩斑斓的房屋等作品，令人赞叹不已。

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楼房

孩子们对于楼房都比较了解，在我们的身边随处可见的就是楼房建筑了。

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小朋友们，你们知道楼房是什么样子的吗？

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楼房很高。

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楼房是四四方方的。

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那建构楼房我们都要建构上什么呢？

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有大门、有窗户、还有楼梯和电梯。

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教师总结

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孩子们对于楼房非常的感兴趣，通过老师的讲解以及孩子们的已有经验，我们对楼房的建构有了更多的了解，并且孩子们通过前期了解房屋的结构以及建构小动物的家的建构经验，孩子们建构的更加得心应手。

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红瓦房

红瓦房在我们的身边并不多见，但善于观察的孩子发现了幼儿园周边有这样的建构，一下子吸引了孩子们的注意力。

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教师总结

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通过视频、图片以及现场观看的形式，与小朋友们一起了解了红瓦房的建筑特点以及搭建技巧，孩子们发现原来红瓦房的屋顶从前边看是梯形的形状，从旁边看是三角形的形状，孩子们非常迫不及待的想要进行建构。

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八边形偏筒小楼

八边形偏筒小楼在我们的身边并不常见，但孩子们的建构热情依旧不减，我们同孩子们一起了解了建筑物的外形特征、建构特点。

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教师总结

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通过建构楼房、红瓦房，孩子们对建构技巧与建构方式都有了比较多的了解，所以通过学习八边形偏筒小楼孩子们对于建构又有了更深的理解，并且孩子们通过三种不同的建构增加了孩子们的建构经验以及材料的如何运用。

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楼房建构

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我的问题

我们在建构过程中都会遇到什么问题呢？

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地基需要的圆纸筒太多了。

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我不会搭，老师和我一起搭建吧！

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为什么我搭建的老是会倒下来？

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哎呀！小心一点啊！你把我搭好的房子都撞到了！

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老师，这个地方该怎么搭呢？

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孩子们通过绘画的形式将建构过程中遇到的问题绘画下来，更能够清晰的表达出建构中的问题，以便孩子们后续遇到同样的问题可以更快速的找到解决方法。

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解决方法

在搭建过程中，孩子们遇到了很多问题，比如：“地基应该怎么搭建？”“为什么我搭的老是掉下来？”等问题。那么我们要如何解决这些问题呢？我们游戏结束后进行了总结，大家提出问题，再一起想办法解决。

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孩子们通过观察、讨论和研究，想出了解决办法。我看到了好多的房子，我知道应该怎么搭啦！底部要大一点的积木，才能稳稳的。上面的积木应该轻轻地放上去。需要放的整齐，才不会掉下来。

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教师总结

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生活经验是进行建构活动的基础，对于房子，幼儿的认识还不够全面，搭建技巧掌握的还不够，因此在搭建房子的过程中，出现了大大小小的问题。孩子们通过一起欣赏各种房子的图片，讨论了应该怎么搭建，需要用到什么材料以及怎么搭建更好看等问题。对于地基的搭建，孩子们在讨论中找到了答案。丰富了孩子们搭建的技巧。通过欣赏观察讨论分享，孩子们对于房子的搭建有了新的认识和提升。

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创意楼房

每个孩子都想拥有一间属于自己独一无二的房子，那他们的房子又是怎样的呢？孩子们发挥自己的奇思妙想设计出各种各样有趣新奇的房子……

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孩子们展开想象，设计出自己心中未来的房子，培养了孩子们的创造力和想象力，进一步丰富孩子对房子的经验，激发对设计房子的兴趣。

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游戏：身体搭房

“老师快点开始吧，我已经迫不及待了……”

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三人—红瓦房

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四人—楼房

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五人—蒙古包

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教师总结

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我们把建构游戏融入游戏之中，把幼儿的游戏变成了以幼儿为主的浸润式表达活动，引导幼儿在活动中不断积累操作与认知经验，发展各项能力，为后期的建构探索奠定基础。

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绘本《三只小猪》

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教师总结

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绘本中，三只小猪分别建造了不同材质的房子：稻草屋、木头屋和砖头屋。这个故事告诉我们，在面对挑战和困难时，我们需要有稳固和坚实的“建构”作为支撑。同时，这个故事也提醒我们，在建构的过程中，我们需要不断地评估和调整我们的策略和方法。前两只小猪在建造房子时，可能没有充分考虑到大灰狼的威胁，导致他们的房子不够坚固。而第三只小猪则通过不断地思考和努力，最终建造出了一个坚固的房子。

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特色民族房子

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特色民族房子大探索

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我的计划

在“计划”环节,孩子们分工明确，根据建构目标选举小组长、讨论具体分工、做计划、画设计图……

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在搭建的过程中幼儿能够按照计划上的内容进行搭建，在计划过程中他们对建筑的设计比较顺利，帮助幼儿丰富经验，在设计计划的过程中，能够较准确的设计出建筑物的显著特征，在此基础上进行创造性的表现，以提高幼儿的建构技能和创造意识。

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建构技巧

在特色民族房子建构中，通过建构技巧的学习增加孩子们的建构技能，发挥孩子们在建构中的形象力与创造力。

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辅助材料

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《指南》中提出:“给幼儿提供丰富的材料，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质材料的特性和物体的结构特点”，能拓展幼儿思路，支持幼儿深入操作探索。

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蒙古包

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它和我们日常生活中房子的结构不一样。

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它的房顶是圆形尖顶的。

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为了进一步探索蒙古包，老师和孩子们通过图片、视频等形式，讨论得出蒙古包的结构特点，它和我们日常生活中房子的结构不一样，蒙古包的围墙是圆柱形的，它的房顶是圆形尖顶的，让孩子们对蒙古包的结构有了更加清晰的了解。

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客家土楼

通过前期了解民族特色房子，孩子们对客家土楼都非常的喜欢，让我们和孩子们一起了解客家土楼，了解土楼的历史文化以及土楼的外形特征。

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土楼上面是镂空的，下面是用鹅卵石做的，中间是用土楼做的，上面是用瓦片做的。

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土楼的形状很特别，并且还有很多形状，圆形的、方形的。

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教师总结

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当孩子们对新的事物产生了浓厚的兴趣时，教师要抓住教育契机，针对幼儿的兴趣展开讨论与探索。首先教师通过查找相关资料，帮助孩子们丰富土楼相关经验，再通过向幼儿讲述土楼历史文化和外形特征，为幼儿后续搭建活动的开展提供丰富的经验支持。

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傣家竹楼

中国富饶辽阔、地形复杂，很多地方的特色民居都与当地的地形地貌有着密不可分的联系，有圆形的房子、方形的房子、地上的房子、水边的房子……今天我们来带来那个小朋友们学习的是富有民族特色的建筑傣家竹楼。

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傣族人生活在什么地方呢？

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他们是生活在山里的。

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那你们知道他们住的是什么样子的房子吗？

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我看过电视，他们会住的是小楼。

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通过学习让我们知道了傣族的人住在非常具有特色的竹楼里。主要用竹子建造，分为上下两层。上面用来住，下面用来储存东西。并且当山洪暴发时，下面的镂空造型就可以让洪水通过，有效避免竹楼被损坏。

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吊脚楼

孩子们了解了56各民族，了解了各个民族的服饰特点，今天我们带领带孩子们来了解一下土家族的吊脚楼。

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土家族的房子长得什么样子呢？

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应该和我们住的房子一样吧。

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有高高的楼房。

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我见过吊脚楼，这种房子很神奇，几根柱子就可以把他撑起来。

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教师总结

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教师是幼儿活动的观察者、支持者、引导者。在活动过程中，提供适宜幼儿发展的活动材料，丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力。在观察幼儿游戏时，关注到幼儿的需求，引导幼儿进行讨论，挖掘幼儿的想法，及时给予支持。更重要的是引导幼儿在游戏中，学会与对方协商、分享、合作，体验挫败与成功，从而促进孩子的全面发展。

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特色民族房子建构

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我的问题

孩子们在建构前制定了计划，但是在建构过程中会遇到很多的问题。

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解决方法

实施的过程中就遇到问题了，有些形状和材料在实际搭建过程中可能并不是那么合适，这个时候孩子先通过多次尝试，来想办法解决问题，这时幼儿用替换材料的方式，主动帮助同伴解决了问题。

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教师总结

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在建构过程中能够对自身经验进行创造性的表达与呈现，能够在游戏中将经验联系与建构、迁移与运用，在建构游戏中依托游戏计划从而促进深度学习。

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手工《房子粘贴画》

借着孩子们对房子的浓厚兴趣，我们一起制作了“漂亮的房子”粘贴画。

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教师总结

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通过前期的各种房子的学习与建构，孩子们了解了房子的建筑结构。我们通过手工房子粘贴画，激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣，发展幼儿的想象能力和创造能力。

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扑克牌房子

为了满足幼儿的好奇心，提高游戏的质量以及游戏技能、促进幼儿全面发展，通过讨论将建构区投入新材料——扑克牌。

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教师总结

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小小的纸牌搭建里，蕴藏着大大的探索空间，展现出大大的智慧和创意，关于游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究。尊重、理解、支持和赏识孩子，给他们更多自由自主的空间，继续探索更多有趣的纸牌玩法，从平面到立体，从普通到美观，从独立到合作，逐步培养孩子耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。

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游戏《跳房子》

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教师总结

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“跳房子”是中国民间传统游戏之一，材料简单，玩法简单，充满乐趣与挑战。孩子们都非常的感兴趣，通过孩子们进一步感知跳房子的方式，建构对于“跳房子”的游戏经验。

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课程总结

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通过课程的探索与学习，孩子们愿意表达自己的想法，并愿意参与同伴之间的交流，寻找解决问题的办法，增强了幼儿自主探索、自主学习的良好品质。经过多次搭建活动后，幼儿不满足于范例图搭建，他们对生活中的事物更感兴趣，对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式反映周围生活，获得了合作的快乐，提升了解决问题的能力，提高了建构技能和技巧。

《指南》中指出幼儿科学学习的核心是激发探究心理，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。丰富了幼儿的经验，同时幼儿在和同伴分工合作、交流分享中，勇于表达自己的想法与感受，学会归纳总结。