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独一无二的我

班本课程

城东街道中心幼儿园（李家园区）小中班

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课程前言

独一无二的我，名字闪耀星辰间；

生日派对笑语喧，欢乐时光共缠绵。

名字承载父母愿，生日点燃新岁篇；

独一无二绽芳华，童年记忆永流传。

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· 课程介绍 ·

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课程缘起

在这个世界上，每个人都是独一无二的，每个生命都有属于自己的生命轨迹。

《3—6岁儿童发展指南》中指出，在中班这个关键的自我认知阶段，孩子的自我认知逐渐发展起来，同时自我体验、自我控制也开始逐步发展，自我意识明显增加，幼儿的好奇心和探索欲望尤为强烈。为了满足幼儿的求知欲，《独一无二的我》课程巧妙地利用绘本中的多彩鱼群作为引导，旨在帮助幼儿进行自我探索和认识个人价值，让我们一起开启幼儿内心深处的钥匙。

小中班正是自我意识萌发时期已经能够意识到自己的存在，能区别自己与他人而且每一个“我”不仅是独特的我，还是一个不断成长发展的“我”，在班级里，小朋友们经常讨论“我”我喜欢妈妈、我会唱小白兔、我喜欢跳舞、今天我好开心…..

一起跟随小中班的足迹看看小朋友发现的自己有什么特别之处吧！

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课程目标

1.从多元的角度，了解自己是怎么来的、自身的优点和本领，并与同伴分享自己的与众不同的特点。

2.学会观察自己的外貌、身体、情绪和同伴的不同之处。

3.通过活动感受“独一无二”的我，并知道男生与女生之间的区别。

4.在活动中，幼儿感知自己的变化，知道自己在慢慢的长大，了解的成长意义、畅想自己的未来。

5.通过各种游戏，享受表达“特别的我”的那份愉悦。

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课程脉络图

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· 我的故事 ·

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（一）绘本故事《我从哪里来》

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孩子们对自己的身体充满了好奇。那么，让我们一起来探索“我”的奥秘吧！

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“我是魔法师变出来的。”

“我是从石头里蹦出来的，就像孙悟空一样。”

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“我是从妈妈肚子里出来的。”

“我是妈妈生出来的。”

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生命是奇妙的，孩子们通过阅读绘本，一起了解生命的成长过程。

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《我从哪里来》绘画

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在观看视频的过程中，小朋友们非常专注，他们都带着好奇心在认真地观察探索视频内容，小朋友们时不时会发出“哇”、“手长出来了！”“眼睛也长出来了”等惊讶的话语。

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引发思考：当我还没出生时，我在妈妈的肚子里做什么呢?

孩子们对妈妈肚子里的我会做些什么这个问题非常感兴趣，于是便为孩子们提供了支持，通过查阅各种资料和家园合作，我们知道了原来肚子里的宝宝会有很多的小动作。如：吸吮手指，玩脚趾、踢腿、挤眉弄眼、玩耍脐带、打嗝、睡觉、翻身、小便……而且宝宝还会偷听外界的各种声音呢！

教师思考：

《纲要》指出，要善于发现幼儿感兴趣的事物和教育契机，适时捕捉孩子们的兴趣点与探究欲，引导他们通过自己的发现主动构建有关的知识和经验。

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（二）孕妈妈体验记

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孕妈妈随着宝宝在肚子里的长得越来越大，妈妈的肚子也会越来越大了，站得久就会累，走路多了也会累，经常还要扶腰站立。在了解了一些关于孕妈妈的知识以后,孩子们也想体验当妈妈的感觉。于是，幼儿园里出现了一群特殊的“妈妈们”，“怀着宝宝”和“宝宝”一起运动、学习、游戏、睡觉……

通过“孕妈妈”的游戏体验，孩子们纷纷诉说着自己的感受……

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“我都弯不下腰了，会压到宝宝吧！”

“玩滑梯时也坐不下，太不方便啦！”

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“地上的东西一点也不好拿。”

“对呀，妈妈怀宝宝的时候都很辛苦，现在我们都长大了，也要帮妈妈做一些力所能及的事情。”

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表达爱，学会爱

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一

教师的思考：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“社会情感的学习，主要是通过幼儿在实际生活和活动中积累有关的经验和体验来学习的。”我们抓住幼儿的兴趣点，开展了此次孕妈妈探秘记，挖掘和拓展了生命对于孩子的教育价值。孩子们不仅了解了生命的来源，知道了迎接和照顾小宝贝需要做的准备，感知怀孕的喜悦与辛苦，更是在活动中获得了关于科学、健康、社会等各个领域的知识与体验，激发了孩子们热爱生命、尊重生命的美好情感。本次活动虽然暂时告一段落，但未来，我们和孩子们探索生命的脚步却不会停止，期待孩子们用同样的爱与关怀，去拥抱生命的每一个瞬间~

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（三）我的名字故事

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名字的由来

每个人都有属于自己的名字。孩子们的名字有什么寓意呢？让我们来看看大家都是怎么说的。

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讲述我的名字

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教师思考：

通过调查，我们了解到：姓氏是一代一代传承下来的,我们每个人的名字背后都有一个小小的故事，它寄托着父母的希望和祝福，传递着长辈对我们浓浓的爱。

名字创意画

每一个名字不仅是一个独一无二的故事，还是一幅独一无二的画。在了解了名字里的故事后，孩子们越来越喜欢自己的名字了。不同的名字在小朋友手里还能变成一幅幅美丽的画呢，而且每幅画都值得收藏！

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教师思考：

《纲要》指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。发现孩子们对自己的名字产生探究兴趣以后，我们追随孩子们的兴趣点，支持他们讲出自己名字背后的故事。

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（四）独特的我

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每个人与他人都有着许许多多的不同之处，有的眼睛大、有的眼睛小、有的圆脸、有的方脸……那我们长什么样子呢？孩子们根据自己的观察和了解进行了讨论:

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“我有两只小耳朵，它能听见很多声音。”

“我们都有短短的头发，摸上去有些扎手，就像小刺猬一样。”

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“你的眼睛圆圆的，黑嘿的，像一个球也像一个镜子。”

“我们的头发都是长长的，滑滑的，软软的。”

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孩子们在集体讨论中的表达都非常强烈，对于“我”这个概念也有着各自不同的理解，所以我们鼓励孩子们把“我”用多种形式表现出来。如:找好朋友进行互相观察，通过观察发现原来每个人的五官都不一样，长得也不一样，我们每一个人都是独一无二的。接下来我们将和孩子们一起进行一系列的探索…….

我的五官

人们对自己的探索一直没有停止过，对于幼儿来说，认识自己的过程是漫长的。我的五官都有什么？他们有什么作用？……这些问题激发了幼儿的探索欲。

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感官总动员调查表

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我的五官

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我喜欢的五官

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一一：“喜欢耳朵，因为可以听见声音。”

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珂嘉：“我喜欢眼睛，因为可以看见美丽的世界。”

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诗语：“我喜欢鼻子，因为可以闻见小花的香味。”

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赫赫：“我喜欢小手，因为可以用小手吃饭。”

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壹

每个人都有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛，但长得不一样。五官各有不同的作用，可以用眼睛看东西，用嘴巴吃饭，用鼻子呼吸，耳朵可以听音乐……

独特的我

毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家。”孩子拥有与生俱来的想象力和创新探索的欲望，创作不仅仅是一种自我表达，更是小朋友们无穷无尽的想象力和创造力的呈现。每一幅作品都是小朋友们的独特艺术表征，记录了他们在成长过程中的情感、思想和趣味。

孩子们对“ 自己 ”这个概念也有着各自不同的想法，照照镜子看一看自己现在的样子，为自己画一幅自画像，记录独特的自己！

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· 我的身体 ·

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（一）身体知多少

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随着我们慢慢长大，我发现——原来我们的身体是由各个部位组成的，有头、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、肩膀、小手、肚子、小脚……那你们知道都有什么作用吗？

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一一：“嘴巴可以吃东西说话。”

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婧祎：“脚可以用来走路。”

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艺菲：“眼睛可以看见很多的东西。”

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小年：“耳朵可以用来听小朋友说话。”

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（二）体验时间

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我的鼻子闻一闻：

“哇，好香啊”、“哇，这是什么味道……”看看小朋友们在干嘛呢？

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我的小手动一动：

我的小手本领大，快看一看它都能干什么吧！

·拿东西·

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·插积木·

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·做手工·

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“比比我们的小手有什么不一样那？”

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“我们手掌纹路不一样。”

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“我们手指的大小不一样。”

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“手指的粗细、纹路也不一样。”

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观察小手

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通过孩子们的观察与了解，原来指纹都是不一样的。孩子们在比较、探讨中发现原来指纹有许多形状，有弓形纹、箕形纹、斗形纹几个种类。

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通过此项活动，孩子们了解到每一位人的指纹是不一样的，所以我们制作了自己特有的“身份证”。

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壹

通过调查、讨论等，孩子们初步认识了指纹的重要性，尝试以绘本阅读、触摸体验、艺术表现等方式，在轻松有趣的游戏活动中探究指纹的秘密，增进自我体验和自我认同。

我的小脚跑一跑

我们的小脚能做什么呢？

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（三）有趣的影子

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我们的身体不仅仅有这些作用，还可以让我们快乐的游戏。“哇。这是什么？”“原来这是我们身体的影子”。

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用一双小手，也能玩转手影游戏哦，和好朋友一起来玩玩吧。

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（四）男孩女孩不一样

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发现兴趣点：我是女孩子，他是男孩子。

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“男生是短发，女生是长发。”

“女生穿裙子，小男生不穿裙子。”

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“男孩子喜欢恐龙贴纸，小女生喜欢公主贴纸。”

“男孩子站着尿尿，女孩子蹲着尿尿。”

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为了更深入的了解到男孩女孩之间的不同，我们进行了绘本故事的阅读，男孩女孩之间的一个对比等。以便让幼儿认识到更多的不同之处。

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问题讨论一:

教师：我们在幼儿园，什么时候会分男孩和女孩？

赵嘉：上厕所的时候要分男孩和女孩。

朵朵：签到收取时分男女孩。

问题讨论二：

教师：为什么要分男孩和女孩？

艺菲：不分的话就会很乱。

诗语：分男孩和女孩就会很快找到她。

家齐：不分的话全部挤在一起，很容易受伤。

发型不一样

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爱好不一样

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穿着不一样

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如厕不一样

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教师的思考：

一个简单的问题，引发了一场激烈的辩论，小朋友们都有自己的观点和理由，通过讨论，让他们更加深入的了解到不管是男孩还是女孩，都有着独一无二的优点，性别没有好坏之分，与此同时在这个过程中，他们发现彼此喜欢的东西也会有共同的。

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（五）保护身体

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身体的小秘密

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教师

“身体的哪些小部位是不能给别人碰的？”

“我们的屁股不能随便给别人碰和摸。”

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一诺

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睿哲

“男生和女生的胸部也是不可以的。”

“小肚子也不可以。”

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赵嘉

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总结：对啦，你们背心和短裤遮住的地方像胸部、屁股，就是不能让人看和摸的部位，它们叫做隐私部位。同时，我们也不能随意看和触碰其他人的隐私部位，我们要尊重、爱护自己的身体。

身体的权限

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教师思考：

活动中幼儿从对自己身体部位的了解，逐渐向感知自己的情绪、认识自己的行为转向。学会喜爱自己、尊重自己和保护自己，同时也学会尊重别人。并且，幼儿已开始注意到男女身体的不同，学习如何保护自己，尊重别人的身体。

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· 我的情绪 ·

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（一）认识情绪

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情绪是一种感觉，情绪是一个表情，情绪是一种颜色……在孩子眼中，情绪一点也不抽象。

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（二）我的情绪

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我们用情绪墙来表达情绪，来听听孩子们的想法吧！

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“我很难过、不开心，我想妈妈了，不想离开妈妈。

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“我开心，在上幼儿园的路上遇到了周朵朵，我很开心！ ”

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“我是害羞的，因为今天我迟到了。”

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“我害怕，我不喜欢吃蔬菜。”

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（三）生活中还有哪些情绪？

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生气、愤怒、伤心、愉悦、嫉妒、憎恨、快乐等等都是生活中属于我们的情绪，正是有了如此多的情绪，才让我们多了这么多的感受，对很多件事有了很多不一样的看法，所以情绪是我们生活必不可少的一部分。

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（四）和情绪做朋友

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当我们逐渐长大，原本摸不到、碰不着的情绪，能够很清晰地被感知到。情绪不好的时候，可以怎么做呢？我们是这样做的，一起来学习学习吧！

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跑步、画画、玩积木、和好朋友一起玩耍、和好朋友一起读书。

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（五）今天你微笑了吗？

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向孩子们推荐了“国际微笑日”告诉孩子们情绪是可以感染的，我们应该笑对每一天。

看看老师记录的孩子们不同的情绪状态，你能找出开心的我们、生气的我们、平静的我们、伤心的我们、友爱的我们吗！

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当幼儿对情绪有了更加具体形象的了解之后，小朋友们开始了自己的情绪小记录，它们有的时候是黄色的，有的时候是红色的，有的时候是绿色的，有的时候是蓝色的……

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黄色代表着快乐，它像太阳一样温暖发光。蓝色代表着忧伤，它像下雨天一样郁闷。红色代表愤怒，一旦爆发，就会燃起一团红色火焰。黑色代表着害怕，它总是躲在黑暗的角落里。

教师思考：

情绪是我们表达自己的重要方式之一。它就像最好的朋友一样，会时刻陪伴在我们身边。情绪好？情绪不好？孩子们有自己的答案。现在的他们已经能够认识自己的情绪，并且正在学习控制自己的情绪，掌握宣泄情绪的方法。孩子们，别着急，慢慢来，因为你们已经开始尝试和自己的情绪相处了。

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· 我的成长变化 ·

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我们从出生到步入幼儿园，有了很多的变化，我长高了、我学会了吃饭……小时候的我会哭，长大后的我很勇敢。

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（一）小时候的我VS现在的我

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（二）能干的我

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“看，我在画画”

“看，我在播报”

“看，我在自己唱歌”

……

这就是能干的我

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（三）我喜欢的人、事物

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朵朵：“我最喜欢的事情是上幼儿园和小朋友一起玩。”

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佳璇：“我最爱妈妈。”

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诗语：“我爱一家人，因为我们一家人在一起相亲相爱。”

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一一：“我最喜欢的事情就是和小朋友一起玩。”

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（四）长大后你想干什么？

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通过对课程活动不断的深入研究，小朋友们发现自己与小班、中班的小朋友们也不同，发现自己在慢慢的长大，于是展开了关于“长大”的话题。

1.班级辩论赛：你想长大吗？

【自主课程—班本课程】独一无二的我——城幼（李家园区）小中班幼儿课程故事-幼师课件网第241张图片我想长大

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长大后，我的手也会变得

大大的。

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长大后，我可以喜欢的

新衣服，新鞋子

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我想长大，之后挣钱给爸爸妈妈买他们喜欢的东西。

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长大了帮妈妈煮饭。

想长大的孩子除了期待自身很获得更大的进步之外，还很向往成人的“消费自由”，他们想赚很多的钱，买自己想买的东西，送给自己爱的人。

【自主课程—班本课程】独一无二的我——城幼（李家园区）小中班幼儿课程故事-幼师课件网第249张图片不想长大

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不想长大，长大了就会离开幼儿园。

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不想长大，长大了妈妈就

老了，容易生病。

不想长大的孩子数量相对少，但他们也有自己的思考，他们看到了成长的艰辛，更不希望因为自己的长大，家人就会变老，离开自己。

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长大后我想……

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成长，无处不在，那么，在孩子们的眼里长大又意味着什么呢？长大了，我想做什么？消防员、警察、医生、护士、妈妈、工程师、电视里的英雄人物……我们一起来听一听孩子们的心声吧！

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长大后，我想成为抓坏人的警察。

我想成为救人的医生。

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我想做一个到处旅游的博主。

我想当消防员！

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每个人都是有愿望的，在不同的时期也会有不同的愿望，有的孩子，他们的愿望天真无邪，他们想要玩具，想去旅游，想做医生护士，对未来有不同的渴望……有的孩子，他们的愿望温暖淳朴，想着爸爸妈妈、想着弟弟妹妹、想着好朋友，他们认真的模样真的很可爱！幼儿用画笔描绘下了自己的梦想，每一根线条、每一抹色彩都展现着孩子们内心独特的想法。

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· 假如我老了 ·

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我们从妈妈肚子里跑出来哇哇大哭到咿呀学语，从“小种子”发芽到“变成了“大树”，最后慢慢老去。随着时间的推移，我们在一天天长大，想一想，假如有一天你“老”了，你会是什么样子？又会做什么呢？

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：“在家里，都有哪些老人那？”

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“外公外婆他们都是老人。”

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“奶奶变得很老，但是我也爱她。”

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“爷爷奶奶身体很好，我偶尔帮他们扫地。”

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孩子眼中的老人：是爷爷、奶奶、外公外婆，虽然他们眼里爷爷奶奶都很老了，但他们会着帮爷爷奶奶做事情，因为他们也在渐渐长大，爷爷奶奶、外公外婆你们请放心，你们老了还有我，我是你们的依靠。

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“爷爷奶奶和我们有什么不同？”

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“奶奶她老了，所以不能吃冰的东西和很硬的东西了，我可以吃，因为我的牙齿很厉害。”

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“爷爷有白色的胡子和头发，现在他的眉毛也有一点点白色了，我没有胡子哦，因为我是女孩子”

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“他们走路很慢很慢，而且还要拄拐杖，我还可以跑，不过，在马路上，就算奶奶走得很慢我也会等她的。”

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“外婆老了会有假牙，就没那么漂亮了，我没有假牙。不过虽然我的外婆有假牙，但我觉得她还是很漂亮的。”

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一

尽管他们的爷爷奶奶有了白发，走路很慢，不能吃很冰的东西，但是他们愿意等等走路很慢的奶奶，愿意听爷爷的唠叨，也愿意讲故事给外婆听，在我的世界里，只要有你就可以。

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假如你老了，你想做什么……

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老了之后我可以和我的好朋友喝老酒，一起聊天看球赛。

我老了之后可以打太极拳，和我的爷爷一样厉害。

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希望你们可以把学会的古诗朗诵给奶奶听，也可以把好听的故事讲给外公听。

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教师的话：

总有一天我们会变老，但是请不要担心，这一天还很漫长。希望你们永远有白雪公主的陪伴、有家人的爱、也有老了之后的朋友、打败所有的怪兽，愿你们永远有一颗童心，永远天真可爱。

本次“独一无二的我”主题课程的开展，孩子们从了解“我从哪里来”和自己的外貌特征入手，先描绘出“我的样子”，了解“我的身体”和“我的情绪”之后，再运用想象力与创造力，最终在追寻心中的“英雄”中完成自我梦想的塑造。此次主题探究活动有助孩子认识自己、了解自己、探索身体的秘密，形成自身的主体意识和“自我”概念，初步感知自己与周围事物的关系，孩子们通过了解自己的兴趣爱好，发现自己能做的、想要做的事，更加清晰“我是一个怎样的人”，从而逐渐向内认识自己、感知自己、接纳自己。

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