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知【扇】至美

中二班班本课程

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轻轻摇动扇子，

扑面而来的，

是麦秆淡淡的清香，

顺带着一丝丝清凉，

大概每个人的童年，

都有这么一把扇，

挥动在童年的夜晚，

记录着曾经的美好与温暖。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，我们应尊重幼儿的游戏意愿，让他们在自主、自由的氛围中，积累经验、形成见解、表达观点、完善规则，与此同时，教育应密切联系幼儿的实际经验，将身边的事物和现象作为探索的对象，当孩子有兴趣时，我们作为幼儿的支持者，应该尊重幼儿，并尽量提供条件，放手让幼儿体验、探索。

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课程缘起

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幼儿区域游戏时间，对美工区的漆扇特别感兴趣，孩子们争先恐后去拿取、观看、欣赏，都来询问教师如何去制作。

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这是什么呀？好漂亮呀！

这个是扇子吧，我见过这样的扇子。

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我喜欢这样的扇子。

那你们想要制作这样的扇子吗？

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我想要制作这样的扇子。

从孩子们的兴趣出发，同班内幼儿商议后，决定开展《知扇“至”美》班本课程。

课程目标

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课程脉络

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调查表

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从远古时代开始，扇子就成为了人们日常生活中必不可少的用具，许多历史文化传说也与扇子结下了不解之缘：文人墨客在扇面上题诗作画；艺人手握各式扇子在舞台上婀娜起舞……

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虽然扇子对孩子们来说很熟悉，但是平时他们很少去认真观察和了解扇子。关于扇子的秘密，孩子们知道多少？他们又想知道什么呢？我们为此展开了一场调查。

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扇子的种类很多，我见过圆圆的像叶子一样的扇子，还有可以折叠的扇子，打开上面是很漂亮的画。

天气很热的时候，扇子可以用来扇风。

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我喜欢舞蹈扇子，它可以用来跳舞。

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教师反思

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根据”扇子知多少“调查表，孩子们分享自己认识的扇子，扇子的作用、扇子的种类，并对扇子有了初步的了解，对扇子都非常的感兴趣。

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扇初遇

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扇子知多少

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小朋友们，你们都见过什么样的扇子？

我家里有小熊的扇子。

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我知道团扇，可漂亮了。

我家里还有折扇呢，可以折叠的那种，扇起来可凉快了。

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我知道的扇子种类

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通过孩子们绘画不同的扇子种类，不仅加强和巩固了幼儿对于扇子种类的认知，还增强了幼儿的绘画创作能力。

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亲子——初遇共制扇

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通过家园协作，亲子共制扇，不仅一开始大大增强了幼儿对扇子不同造型的感官认知、制作兴趣、探究欲望，还让孩子们动手操作能力、手工创作能力、协作能力在这场亲子共制扇中得到了进一步发展，孩子们都高兴、大胆、自信的展示着手中的扇子，每把扇子都是独一无二、精美十足的，融汇了家长和孩子们的亲子之爱。

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那你们知道扇子是怎么来的吗？

我知道，小时候奶奶说扇子是一种植物。

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扇子的由来

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教师反思

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通过视频，让我们了解了扇子的由来以及传说，吸引了孩子们兴趣，让我们一起带着兴趣与好奇去探索扇子的历史。

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扇子的历史

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扇子是谁发明的？它都有些什么样的？外国人也用扇子吗？为了解扇子的起源与发展，我们开展了本次社会活动。

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原来扇子有这么多形状啊，有圆形、方形、梯形、芭蕉式、花瓣形。

可以用竹子、木、纸、象牙、羽毛做扇子，真的是太稀奇了。

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原来不同的扇子有不同的意思。

扇子很久以前就有了，真的是太厉害了。

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教师反思

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原来早期的扇子并非用来纳凉，而是用作统治者礼仪之具，所以又叫“仪仗扇”，秦汉以后，扇子主要用于宫中，故又称“宫扇”，隋唐两代，盛行于世的主要是纨扇和羽扇，以及少量的纸扇。宋以后，折扇渐渐流行。明清时期，浙江、苏州、四川等地盛产折扇，题字作画亦兴于此。这一精湛的技艺从明朝开始传入欧洲，然后风行世界。幼儿在此次活动中对于扇子有了更进一步的了解，也增加了幼儿对后面探索扇子活动的兴趣。

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绘本《三借芭蕉扇》

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教师反思

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通过了解扇子，我们了解到《西游记》其中的故事《三借芭蕉扇》，孩子们通过这个故事看到孙悟空为了过火焰山而付出的种种努力，以及芭蕉扇的样子、作用，通过幼儿观看学习绘本故事《三借芭蕉扇》，告诉我们当遇到问题和困难时，要不断想办法去解决，勇于坚持，同时面对事情要有耐心和毅力，孩子们从中知道和明白了这个道理。

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中国四大名著

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通过了解中国的四大名著，这些作品因其深刻的文学价值和广泛的社会影响久久流传，通过观看片段，讲解内容，幼儿深入了解了四大名著，也逐步增强和丰富了孩子们的文化底蕴，从中感受中国的传统文化和民族精神。

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西游记

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水浒传

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三国演义

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红楼梦

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教师反思

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四大名著都是中国文化的瑰宝，是中华民族的骄傲。阅读四大名著，可以让孩子感受到中国文化的博大精深和魅力无穷，激发他们对祖国和民族的爱国情感和民族自豪感。

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寻扇

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家中的扇子

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幼儿园中的扇子

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教师反思

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幼儿通过家中、幼儿园中寻扇活动，极大的调动了幼儿发现、寻找、观察、探索的兴趣，原来我们周边会有这么多形形色色、制作精美的扇子，使得幼儿对扇子的探究欲望更加强烈。

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扇探秘

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扇子的种类

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所有的扇子都长一样吗？带着这些问题我们开展了集体教学活动《各种各样的扇子》。

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教师反思

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通过学习，孩子们知道了原来扇子是有这么多种类，有羽毛扇、蒲扇、团扇、折扇、芭蕉扇等，吸引了孩子们的兴趣，开启了孩子们对扇子的深入了解。

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扇子的结构

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孩子们与老师一起了解扇子的结构。

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教师反思

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我们认识了折扇和团扇，原来折扇有扇钉、扇骨、扇面、扇骨边等结构，团扇有扇柄、扇面、扇骨边等结构，孩子们对扇子的结构与种类有了更多的了解。

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绘本故事《有用的扇子》

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可爱的粉红猪有一把扇子，它会用它做什么呢，会发生什么好玩的故事呢？

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教师反思

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孩子们和老师一起阅读了绘本《有用的扇子》，跟着粉红猪一起探索扇子的用途。

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扇子的用途

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那扇子可以用来干嘛呢？

我见过奶奶天热的时候用扇子扇风的。

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扇子可以用来跳舞，扇子舞我会跳。

扇子可以用来作画和写漂亮的字。

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古代女子的扇子可以绣花。

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活动之后，孩子们对于扇子的用途已经有一定的了解，他们对于扇子未知部分的探索欲望也变得更加强烈。

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教师反思

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通过查找资料，我们发现：不同的扇子，它们的用途是不一样的。引导幼儿观察各种类型的扇子，调动幼儿的生活经验，让幼儿充分发挥想象，从不同的角度思考问题。我们发现了不同的扇子有不同的作用。有的扇子可以要用来扇风去热，有的扇子可以用来表演，有的扇子可以做广告宣传，有的可以用来给老灶煽火。

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使用季节

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科学：扇子为什么能扇风

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扇子那么小，它的风是哪里来的呢？

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我们了解到：风是由空气流动引起的一种自然现象。因为扇叶有一定的倾斜角度，空气经过的时候，扇叶一边的空气走直线，而另一边的空气随着叶片走斜线，在时间相同的情况下，走斜线边的空气流速必然比走直线的空气流速快，从而造成两边空气压强不同。走直线的空气会源源不断的流向走斜边空气那边，空气流动就形成了风。

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风的大小跟哪些因素有关呢？

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老师，扇子能扇出风的大小和扇子的大小有关吧。

老师，我觉得和扇子的形状有关系。

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我觉得我的力气很大，我扇出来的风就很大。

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问题一：哪种扇子风力更大

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不同材质做的扇子都可以扇出风来，用一样大的力量扇扇子，漂漆扇的风力最大，编织扇的风力最小。

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问题二：大扇子风力大还

是小扇子

风力大？

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同一种材质做的扇子，用一样的力量去扇扇子，大扇子的风力比小扇子的风力更大。

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问题三：力量大风力就大吗？

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同一把扇子，扇扇子的力量小风就小，扇扇子的力量大风就大。

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教师反思

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《纲要》中指出：“幼儿是学习的主体,教师是幼儿的引导者、观察者、支持者 ”，遵循这一原则，在解决问题过程中，让幼儿自己讨论、自己协商解决，锻炼了幼儿的独立性和独立解决问题的能力，培养了他们团结合作的精神。

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扇子产生风的发明

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通过了解扇子形成风的原因以及通过游戏让孩子们知道了风力的大小和那些因素有关后，我们带领孩子们打开了扇子深入探索的大门，扇子形成风的原理给我们的生活带来了哪些便利与发明呢？

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电风扇

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旋转式扬谷扇车

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教师反思

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通过学习扇子产生风的原理，让孩子们了解到更多因扇子而产生的发明，不仅丰富了孩子们的知识，也方便了我们的生活，提高了生产效率促进了经济的增长。

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扇传承

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四大名扇

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了解完扇子的种类，孩子们对扇子都有了深刻的了解，接下来让我们一起共同了解中国的四大名扇。

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广东火画扇

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江苏檀香扇

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四川竹丝扇

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浙江绫绢扇

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教师反思

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中国有制扇王国之称，以竹、木、纸、扇、飞禽翎羽、麦秆、蒲草等材质编制成千姿百态的工艺扇，经过能工巧匠镂、雕、烫、钻或名人题诗作画使扇子增加艺术价值。有江苏——檀香扇、广东——火画扇、四川——竹丝扇、浙江——绫绢扇最为出名，被称作中国四大名扇。

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扇子古诗

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教师反思

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通过学习古诗《秋夕》孩子们对中国的传统文化更加感兴趣，孩子通过肢体动作表达古诗，体现出扇子的轻盈。

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扇创想

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手工创作

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漂漆扇

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老师为什么是非遗文化扇子呢？

我国有一种非遗文化扇子叫做漂漆扇，是中国传统的手工艺文化，以天然大漆为主要材料，经过多道工序精心制作而成，每一把漂漆扇都是独一无二的艺术品

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“好神奇呀”，老师我们能不能把漂漆扇做出来呢？

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老师向小朋友们简单介绍漆扇的历史和发展，接着向小朋友重点讲解漆扇的制作方法，小朋友们听得津津有味，看得仔仔细细，迫不及待要制作一把属于自己的漆扇了。

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漂漆扇制作

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一半天成，一半人为，入水未知，姿态万千，图案变化与颜色的碰撞带来的未知感，惊喜满满。

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漆滴入水

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小朋友们选好颜色，并将颜色滴入清水中。

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搅拌

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扇面漂漆

把颜色吹散、用木棒在水中稍作搅拌，这样漂亮的花纹就出现了。

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再把扇面轻轻压置水中，用缓慢旋转的方式将漆料染在扇面上，花纹随着水的流动在扇面上漫延开来，创造出了不可复制的艺术作品。

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我们成功啦！

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每一把漆扇都满载诗意与美好，世界上没有两把完全相同的漆扇，正如每个孩子也是这个世界上最特别、独一无二的存在。

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教师反思

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通过此次活动，孩子们不仅学习了非遗漆扇的制作技艺和文化，更在实践中感受到传统文化的魅力，萌生了他们对传统文化的热爱和传承意识，丰富了他们的成长底蕴。

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国家非物质文化遗产

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通过制作漂漆扇，孩子们领略到非遗漆扇的美与艺术，增强了幼儿对非遗文化的探索欲望，激发了幼儿对传统文化的学习兴趣。我们还同幼儿一起近距离的观看了我们周边的非遗特色传统文化，布老虎——中国传统手工艺品，老粗布——中国传统纺织技术，柳编——编织工艺，吕剧——博兴县吕艺镇被称为“中国吕剧艺术之乡”。让幼儿更加感受身为博兴人的骄傲，增强民族情怀。

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布老虎

老粗布

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柳编

吕剧

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教师反思

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非遗不仅仅是一门课程，更是一种传承。在学习中成长，让古老的非物质文化遗产在他们心中生根发芽。相信在未来的日子里，这些小小的文化使者们，将带着对非遗的热爱，走向更广阔的世界，让传统文化绽放出更加绚烂的光彩。

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折扇

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团扇

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卡通扇

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编织扇

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教师反思

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通过了解了扇子的历史、种类、文化孩子们对扇子有了一定的经验，并且通过制作不同种类的扇子，让孩子们从中发现扇子独特的美，孩子们在制作的过程中，提高了动手能力以及创造力。

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艺术感受

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扇子律动

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扇子除了可以用来扇风、作为装饰外，小朋友们还用扇子进行了一场别出心裁的律动表演，让我们一起跟着镜头来看看吧！

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扇子舞

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我们一起欣赏了不同舞种、音乐类型的扇子舞，激发了幼儿的舞动兴趣，都纷纷想要进行尝试，同孩子协商后，我们举行了一场“扇子舞挑战大赛”。

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我最喜欢跳舞了。

我害羞，不敢表演

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我很想表演，但是我不会怎么办？

没关系，我们两个一起表演。

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LOVE MUSIC

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教师反思

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小朋友们跟随着欢快的音乐节奏摆动着自己的身体，孩子们忍不住发出阵阵欢呼声和掌声，个别小朋友有点怯场，但也能跟着表演者学起动作，大家都乐的笑弯了腰。通过创建表演平台，孩子们直接感受了舞台表演的魅力，引发了对舞台表演的关注和兴趣。多元的表演方式也让幼儿的表达表现能力上有了明显的进步，表现能力在逐步的进步和提高中。

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扇子展览会

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各种各样的扇子也是由不同的材料制作而成的，有的小朋友伸出小手摸一摸，有的放到鼻子前闻一闻，还有的用自己的小眼睛在仔细观察扇子的样式……

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教师反思

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经过对扇子的了解，孩子们对扇子的兴趣更浓了。扇子展览会，让孩子们更加系统的去观察扇子，去观看、欣赏各种扇子的美。并且孩子们还会时不时地拿起来摆各种造型，孩子们都非常的喜爱。

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扇子走秀

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精致的扇子和汉服最搭了，在孩子们的期望与家长的大力支持下，我们打算举行一场“古风扇秀”的活动。

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小朋友们，谁想上来表演一下呢？

我害羞，我不想上台表演。

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我想表演的，但是我不知道怎么表演啊。

我们可以先试一试。

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第一次孩子们挑选了自己喜欢的扇子，大胆进行摆造型与展现自己。

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扇子走秀正式开始啦

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穿上了中国风的服饰，孩子们都格外的开心，走秀开始前，孩子们高兴的进行合照，很期待这次的走秀。

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教师反思

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通过创建表演平台，孩子们直接感受了舞台表演的魅力，引发了对舞台表演的关注和兴趣。多元的表演方式也让幼儿的表达表现能力有了明显的进步。

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五十六个民族

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通过走秀让孩子们对民族的传统服饰非常感兴趣。

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绘画《56个民族》

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教师反思

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通过观看、讲述五十六个民族，幼儿不仅了解了各民族服饰、民族特色、风俗习惯的不同，还逐步增强了幼儿对各民族的探究欲望以及萌发对自己民族自豪感。

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扇玩转

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健康游戏

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扇子过山洞

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扇子的作用可真多，它可以给我们送来凉爽，还可以和我们一起玩钻山洞的游戏。“快跑快跑，我们要过扇子山洞啦”，教室中不断响起孩子们爽朗的游戏声音。

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让气球飞起来

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气球抛起来，用扇子使劲儿扇，可不能让气球掉下来呀！

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运小球

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看哪个小朋友拿扇子运小球的时候，不会掉下来！

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教师反思

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孩子们通过游戏，对扇子有了无限的遐想，激发了幼儿参与活动的主动性和积极性，培养了幼儿的思维和创造力，锻炼了幼儿的平衡力和反应能力，让玩变得更丰富。

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科学探索

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风力小船

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扇子可以扇出凉爽的风，那小船也可以借助风的力量动起来吧，带着这个疑问，孩子们挥舞着手中的扇子与小船玩起了风力游戏。

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扇子点数大比拼

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孩子们对扇子的兴趣非常大，于是我们和孩子们开展了一场数学小游戏《扇子点数》，孩子们对于游戏非常的感兴趣，我们也和孩子们投入到游戏中去。

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通过扇子点数，激发了孩子们点数的兴趣，培养了孩子们手口一致的点数能力，掌握10以内的数字点数。

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谁的扇子承重强

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扇子的形状不同、种类不同，那扇子的承重能力是一样的吗？我们一同寻找准备了材料、材质、形状、大小、种类各不相同的扇子，带领着孩子们一起去探索扇子承重能力的不同之处。

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通过扇子承重能力的探索，我们同幼儿一同得出了结论：扇子的承重能力与其制作材料的关系密不可分。

1.扇骨的材料对承重能力有直接影响。

2.材料的厚度和数量：扇骨的厚度和数量也是决定承重能力的关键因素。较厚的扇骨和较多的扇骨数量可以提供更高的承重能力。

3.扇面的厚薄程度对扇子的承重能力也有直接的影响。

直面讲述不如亲身感知，幼儿在亲身体验、动手操作、观察总结中，一步步的探索出扇子承重能力的不同之处。

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扇子比大小

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通过各种扇子的对比，小朋友们发现，原来扇子的大小是不同的，我们通过比一比的方式，来比较出哪种扇子大，哪种扇子小。

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通过扇子比大小，小朋友能初步根据扇子的扇面、扇柄长度分辨出扇子的大小之分，还锻炼了幼儿的观察能力、判断能力。

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教师反思

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通过科学探索关注幼儿的需求，捕捉幼儿的兴趣开展探究活动。解读、分析幼儿在活动中的探究行为，通过材料的动态投放、支持性的提问、及时的鼓励肯定、组织有效的分享交流等支持策略，激发幼儿深度学习。

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课程总结

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《指南》中指出：“遵循幼儿的学习方式和特点”。在本次课程开展中，我们满足了孩子好奇、好问、好探究的特点，让幼儿成为活动的主人。

这是一次体验感满满的课程之旅，扇子是日常生活中常见的物件，孩子们从问题出发，讨论、分享与了解、实践，每个孩子都在原有经验的基础上获得了新收获，并在其中体验到成功的乐趣。

相信我们的孩子都是有能力、有想法的创新者，也相信在这一系列的学习探索活动中，孩子们能累积经验进行更深度的学习。

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最美城幼

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遇见最美的自己畅享愉悦的童年

编辑|中二班教师

初审|于燕曹晴晴

终审|赵磊

文章转载自微信公众号：博兴县城东街道中心幼儿园

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