【悦·自然—悦美教师】共沐书香 阅见美好——博兴县城东街道中心幼儿园教师读书分享活动（第四期）

“欲求教育好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路，作为教师，我们想要给孩子一碗水，自己必须要有一桶水，甚至是源源不断的活水，遇见一本好书，犹如遇见一位良师益友，细读之、深研之、笃行之，唯有学习，才能让专业更精进。2024年6月21日中午，我们继续相约，共读好书《0-8岁儿童学习环境创设》，在阅读中汲取智慧与奋进的力量。

《0—8岁儿童学习环境创设》是“教育实验室”丛书之一。这是一本完备的早期学习环境创设指导用书，全书详细地阐述了教师在各个活动区的具体指导策略，系统地介绍如何根据儿童的兴趣、发展水平及其文化和地域背景，创设支持主题和课程学习的活动区域，从而帮助儿童在游戏中学习，有挑战地发展。修订后的版本提炼了每章的学习目标，增加了基于游戏学习的内容，并结合多个领域的课程标准呈现了新研究成果。

读书是一种享受，是一种力量。老师们共读一本好书，凝结教育思想，叩问知识回甘。领读教师从以下四个方面向老师们提出问题，引发教师的思考。

结合本周阅读的《0~8岁儿童学习环境创设》第四章，教师们分析以下问题：

1.什么是课程？

2.什么是早期教育课程以及教师们要写课程计划的原因？

3.描述有效课程的八大步骤。

4.可根据书中p106页课程计划样例，结合幼儿年龄特点，为本班幼儿设计一个以游戏课程计划。

针对领读老师抛出的问题，老师们个个结合自身教学经验以及研读内容，深入思考认真分析，畅所欲言，总结阐述了相应的问题观点，引发老师们的共同学习与思考，使每一位老师都能有所收获。

读书贵“精”不贵“多”，让我们集聚群体的智慧，共读好书，将书读懂、读透、反复研讨，最后才能够践行于自身的成长、孩子的发展。阅读 《0-8岁儿童学习环境创设》第四章后，对照着书中提到的策略，很多地方值得我们反思，课程设计并非易事，这必须在教师对儿童的发展和学习进行充分研究和理解的基础上进行。本周老师们在共读、共享中发展自己，在读书、反思、实践中成长自己。在下周，期待我们更好的相遇！

遇见最美的自己

畅享愉悦的童年