【悦·自然—悦美教师】共沐书香 阅见美好——博兴县城东街道中心幼儿园教师读书分享活动（第一期）

《0—8岁儿童学习环境创设》是“教育实验室”丛书之一。这是一本完备的早期学习环境创设指导用书，全书详细地阐述了教师在各个活动区的具体指导策略，系统地介绍如何根据儿童的兴趣、发展水平及其文化和地域背景，创设支持主题和课程学习的活动区域，从而帮助儿童在游戏中学习，有挑战地发展。修订后的版本提炼了每章的学习目标，增加了基于游戏学习的内容，并结合多个领域的课程标准呈现了新研究成果。

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阅读，不是一个人的独自前行，是交流、是分享、是碰撞。阅读一本书的过程也是一起成长的过程。领读教师从以下4个方面向老师们提出问题，引发教师的思考。

1.游戏的特征是什么，它对我们评价幼儿游戏有哪些启示？

2.皮亚杰提出的游戏发展三阶段论中，我们的教育对象—幼儿—主要处于象征性游戏阶段，幼儿游戏的象征性对我们创设游戏环境、组织游戏活动、评价游戏活动、支持游戏活动有哪些启示？

3.对于游戏的社会性阐述，如不游戏、旁观、独自、平行、联合、合作这几个阶段的划分，对我们认识和干预幼儿游戏有哪些启示？

4.对照第九页，“为了预防常见的行为问题，可以采取以下措施”，给自己打分（5分制），看看自己能得几分？如何向着5分努力？

老师们结合工作实际，交流思考，在群内进行观点的分享和互动，这一过程不仅实现了对书中内容的深度再现，更促成了思维的激荡与情感的交融。

此活动旨在通过阅读，引导教师沉浸在书香的氛围中，品味书籍的精髓，不断丰富自身的知识结构和精神内涵。我们相信，通过这样的活动，不仅能够提升教师的专业素养，还能够为幼儿园营造一个温馨、充满智慧的学习环境，从而为孩子们的成长提供更为优质的教育资源。