【自主课程—室内区域自主课程】欢喜娃娃家——博兴县城东街道中心幼儿园（椒园园区）小三班幼儿课程活动

WINTER VACATION SAFETY

《3—6岁儿童学习和发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取生活经验的需要。

 游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象、创造与体验，幼儿通过游戏认识世界、感受生活并享受快乐。

九月开学了，小班宝宝怀着憧憬与期待来到了幼儿园，有的哭，有的笑，他们对教室里的一切都充满好奇与新鲜。在班级区域中，“娃娃家”是正处在对一切新事物充满好奇，且缺少安全感的小班宝宝最喜爱的区域游戏之一。对于小班宝宝来说，从家到幼儿园再到班级，“娃娃家”的存在不仅能给予宝宝们视觉上的温馨感，更重要的是“娃娃家”能够带给宝宝们一种心理上的安全感。由此，我们的游戏故事从娃娃家拉开帷幕。

在游戏开始前，孩子们对娃娃家产生了好奇，并说出了自己的疑问。

围绕这些问题，我们开始了游戏，并让孩子们通过实践来寻找这些问题的答案？

开学初期，娃娃家的材料很少，也不敢投放太多，生怕小班孩子无游戏规则意识，也不会整理，乱丢乱放，因此，起初，以简单的物品进行角色游戏。

在游戏的过程中孩子们产生了以下疑问，我们带着问题，再一次展开商议，提出解决问题的办法！

家长和老师将收集来的物品摆放在了物品架上增加氛围，也让孩子们感受到温馨，越发喜欢娃娃家。

对于投放的玩具材料进行分类摆放，便于孩子们进行游戏，玩好后方便整理。

在以后的游戏选区时，大多数孩子都喜欢去娃娃家玩，但在游戏的同时，也总会遇到各种各样的问题。

小班孩子对日常生活的事物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿，会模仿大人烧饭、做家务、照顾他人等。

娃娃的物品随意丢在地上没人管，蔬菜水果全都放在锅里煮，为了一个角色发生争吵等。既然有兴趣，就要有引导，想要乐融融，就要共创造。于是我们的娃娃家之旅开始啦。

孩子们将自己的想法，通过绘画的方式展现出来，与教师一起探讨解决问题的方法。

在游戏回顾分享环节时，孩子们发现遇到的问题越来越多，我们鼓励孩子们通过关注身边的人、事、物，激发孩子们对周围环境的密切关注，同时促进孩子将生活中的已有经验与新问题相融合。

当宝贝们发现娃娃家的玩具太乱时，都开动自己的小脑筋开始想办法，诺诺说可以直接把玩具放进筐子里！

宝贝们纷纷开始行动！

把玩具放到筐子里面后，娃娃家确实整洁了很多，但是新的问题又出现了，筐子里的玩具太多了，没法快速的找到需要的玩具。

这时，聪明的瑄瑄说：“我们可以把一样的东西放一起，我们家的玩具就是这样收拾的。”孩子们结合自己的生活经验想到了分类摆放，给每一种玩具找一个家，还有的孩子提议给不同玩具的家做上不同的标记。

集体教学活动中学习分类，《送玩具回家》绘本活动提升整理经验，《同类分类》科学活动提高分类能力等。

我们知道怎样分类啦，快把娃娃家的玩具们集合起来吧！看着一桌子的玩具，孩子们开始兴奋的讨论起来如何归类。

我们学会分类啦，快把娃娃家的玩具们集合起来吧！看着一桌子的玩具，孩子们开始兴奋的讨论起来如何归类。

甜甜:大家别吵了，我们用笔画下来吧！画好了告诉老师，让老师帮助我们！

娃娃家摆放在靠近窗台，冰箱摆放在厨房，娃娃摆放在这里。

经过孩子们的整理收纳，娃娃家焕然一新，再也不会找不到需要的玩具啦！

教师总结:《指南》中健康领域提到：“3-4岁儿童应当具有基本的生活自理能力，能将玩具和书放回原处”。但是小班孩子的生活经验不够丰富。于是老师和孩子们一起阅读了《送玩具回家》，通过绘本故事的具体情节来引导他们提升整理收纳的经验。并通过集体教学认识娃娃家不同种类的玩具。

通过学习，孩子们初步尝试给玩具进行了分类，发现了各种勺子、叉子、刀具，仿真的面包，各种碗杯，还有各种医疗用品以及水果等。

通过整理娃娃家，孩子们对整理有了初步的认识，为了帮助孩子们养成收纳整理的习惯，我们将收纳娃娃家分类的好习惯延伸到了各个区域中。孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。就这样，在寻找标记中，把玩具宝宝送回了家，班级变得更加整洁了。

经过整理收纳后的娃娃家越加受到了孩子们的欢迎！争抢娃娃的“妈妈”们开始“吵架”了。

宝贝们都想要去娃娃家玩，娃娃家里都有谁？娃娃家到底可以进几个人呢？

通过讨论，我们发现，每个家庭的人数不尽相同。有的家庭住着爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥姐姐一大家子人，有的家庭只有爸爸妈妈和宝宝一起。考虑到教室里娃娃家空间有限，在征求了孩子的意见后，决定娃娃家一次最多进6人。

娃娃家的宝贝们玩得很开心，但随之而来的是一系列问题:

如娃娃家里我可以扮演什么角色呀？

娃娃家里可以怎么玩呢？

针对这些问题，我们一起设计了粘贴转盘。

那每个扮演的角色需要做哪些工作呢？想要知道我们在娃娃家怎么玩吗？快来瞧一瞧。

教师总结:在游戏过程中，孩子们的交往能力、想象能力、语言表达能力以及沟通能力都得到了提高，他们初步感受到爸爸妈妈照顾宝宝的辛苦。

游戏后，我们与孩子们一起进行绘本讲述《我爱我的家》，让孩子们对娃娃家更充满着爱和向往，让孩子们对家的情景表演有了更深的印象。

《3—6岁儿童学习和发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，幼儿通过游戏认识世界、感受生活、享受快乐。