“字”从遇见你
椒园园区 大班
SOCIAL PRACTICE
区域游戏活动课程
社会实践
一场有趣的对话与谈心······
我星期六要去学算数和写字，我现在认识好多字呢！
我妈妈在家也会教我,我会写自己的名字，还会写上、下······
我用洪恩识字认识了很多字。
汉字是谁创造的呢？古时候就有汉字吗？如果没有，他们是怎么记录事情的呢？
以前的字和现在的不同，从甲骨文到象形字再到现在的汉字，经历了长时间的演变。中国汉字文化博大精深，我们一起去探寻他们的奥秘吧～
课程价值
《纲要》指出：“幼儿园应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”，《指南》中提到：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”。
大班是幼小衔接的关键时期，前书写活动的有效开展对幼儿适应小学生活具有重要的意义。课程实施过程中，孩子们通过学习、讨论、探索、表达等方式，深入了解中国的汉字文化，激发写字的兴趣和对小学生活的向往。
课程实施
一、汉字起源
根据《仓颉造字》的故事，孩子们得知古人曾采用“堆石头”、“绳结记事”以及“画动物的形象”等方法来记录事件和传播知识。这些方法展示了古人对记录和表达信息的追求，同时也揭示了符号和文字在诞生过程中所具有的重要意义。
原来古时候是用绳子打结来记事的。
原来最早的汉字是刻在龟壳和石头上的，叫做甲骨文。
仓颉是最早创造汉字的人。
二、汉字的演变
“字”到底是从哪里来的呢？孩子们对此充满了好奇。为了解答这一问题，并满足孩子们对汉字的兴趣，我们开展了一系列科普活动，帮助幼儿了解汉字的演变过程。通过这些活动，孩子们能够更好地理解汉字的起源与演变，进一步培养孩子们对汉字的兴趣和认知。
我发现象形字都和画一样。
这些字我一看就知道是什么意思。
孩子们对象形字很是感兴趣，在猜字的过程中萌生了自己动手写一写的想法。
我们是不是写得很棒。
三、幼儿园里的文字
在我们的日常生活中，汉字随处可见，孩子们了解了汉字的起源、文化之后，兴奋不已，纷纷表示要去找一找身边的汉字。
这个字是小。
区域活动中，孩子们继续探究文字的演变，孩子们在这一过程中继续交流讨论，加深了对文字演变的理解。
四、趣玩汉字
1.创意姓名画
孩子们发挥自己的想象，用丰富多彩的颜色、各种各样的图形，花草、树木、云朵等自己喜欢的元素装饰自己的名字，完成后孩子们将自己的名字创意画贴在了自己专属的作品纸带上，每个孩子的作品都是独一无二的。
2.趣味姓氏
3.专属名字卡
教师借助手工创作、美术设计等多种形式幼儿的前书写活动，认可并支持孩子每一次的尝试，引导孩子对名字中的汉字结构进行理解，鼓励幼儿持续在前书写中探索。
五、如何写好汉字？
坐姿正确，正确握笔。
怎么样才能写好汉字呢？
要坐端正。
一笔一划的写。
还要学会拿笔。
多联系就能把字写好啦。
课程总结
在神奇的文字探索空间里，通过认识并传承珍贵的文化经典，不仅带给孩子丰富而快乐的能力发展，还有随之而来的骄傲、满足和幸福感。一字一趣味，一词一世界，关于汉字的故事还有很多，关于汉字的文化旅行还很漫长，希望孩子们继续保持这份探究的好奇心，在今后的探索旅程中快乐地学习与成长。
END
最美城幼
遇见最美的自己 畅享愉悦的童年
图片|马玉琴
编辑|丁雨
初审|于燕 曹晴晴
终审|赵磊
