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小小值日生

—— 中二班——

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陈鹤琴先生曾经说过，凡是孩子自己能做的事，就让他自己去做。凡是孩子自己能够想的，就让他自己去想。幼儿园时期是培养幼儿生活自理能力形成的关键期。通过自我服务课程的开设使孩子们在日常生活中学这照料自己的生活，提高为自我服务劳动的能力，慢慢掌握基本生活技能，从而更加独立和自信。本期推出服务自我与他人课程之一《小小值日生》。

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课程缘起

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升入中班后，班级里听到越来越多“我会做”、“老师，我来做……”、“让我来”的声音。他们总是积极主动的想要当小老师，乐于帮忙收拾、整理东西……于是，“值日生”活动应运而生。　

值日生工作是幼儿集体服务的一种形式，也是幼小衔接生活准备的重要内容。《幼儿园入学准备教育指导要点》对幼儿参与劳动的教育建议描述如下：“参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。”

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实践大行动

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我们的烦恼

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每天整洁的班级，会被小朋友们弄乱。乱放的小椅子、书架上乱七八糟的图书、飞在外面的鞋子。“老师，我没有勺子！”“老师，我的书拿错了！”好多麻烦的小状况……

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什么是值日生

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教师思考：

《纲要》中提出幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，可以有效的帮助幼儿树立自信。小朋友眼中的值日生，是本领很大，愿意帮助别人的。值日生的任务就是为自己和集体服务。

值日生要做的有很多

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教师思考：

作为老师，我们始终支持孩子们的想法，创造机会和条件，引导幼儿解决问题，做好幼儿学习的支持者。经过调查我们发现，随着中班幼儿自我意识和社会认知能力的发展，孩子们在学会自我服务的基础上，开始尝试帮助他人，愿意为集体服务。

谁来当值日生

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绘本推荐

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《今天我值日》

教幼儿学会与朋友合作，变得乐观自信，并擅长发现自己的长处。

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我来设计值日生班牌

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调整好值日生的工作内容，随之幼儿产生了新困惑：有什么办法可以让大家知道今天谁值日呢？

讨论后，孩子们决定动手设计值日牌，并商定每个当值的值日生需佩戴相应的值日牌。

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教师思考：

值日生牌不仅仅是一个牌子，设计值日生，不仅为小朋友增添了一份参与感，更让他们了解各项工作，让他们感到十分光荣，并有一种使命感。

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值日生上岗记

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经过前期充足的准备，终于可以当值日生啦！值日生的工作在孩子们的认真准备下井然有序的开始了，勤劳的值日生上岗了。一起来看看孩子们的“工作”情况吧！

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小朋友们把书弄乱了，我把它们摆好。

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玩具筐子里的颜色都乱了，我把它们分好。

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今天我负责更换天气、日期。

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饭兜掉到地上了，我把它们挂好。

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小鱼饿了，我给他们吃面包。

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我给小苗松松土。

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早上来的时候，我帮小朋友们摆好水杯。

值日生脱岗记

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孩子们很好地适应了“值日生”角色。可是，值日生的工作也没有想象中的那么顺利，在工作过程中，孩子们遇到了不少困惑。

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孩子们积极主动的表现，最后小朋友讨论决定由当值的小组成员来选择谁来帮助他们完成值日生工作。

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值日生的困惑

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解决对策

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教师思考：

小小的集体渐渐的成为了有爱的家，值日生的意识感染着每一位小朋友，孩子们纷纷争做小主人！孩子们对值日生工作也表现出极大的兴趣，探索从一个简单的小细节开始，孩子们积极参与、不断调整和改进、在自主决定、独立解决问题的过程中，更增强了作为中班哥哥姐姐的信心。

最美值日生

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“值日生”已经是常规中的一项，为了激励孩子达到教育的目的与成效，我们班开始选最美值日生，我们已经是中班了，也即将成为大班的孩子，他们有能力通过自己的评价标准来推选“最美值日生”，本着公正、公平、公开的原则，放手让孩子们真正当一回小主人。

每个小朋友将有三张票的选择权。一张贴纸是一张票，每个人有三张，谁得到的票最多，谁就是最美值日生。

选评“最美值日生”的过程就是让孩子找到自身的价值，唤醒美的那一面，让我们的孩子更加着实可爱！

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教师思考：

《纲要》中指出：“教师应让幼儿主动参与活动，在活动中体验、积累经验，得到发展。”在值日生工作中遇到的困扰，通过小朋友的奇思妙想解决了这个问题。教师作为支持者，应该支持满足孩子的需求，引导孩子用自己的方式解决问题。

家庭值日总动员

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陈鹤琴先生指出：“良好习惯养成与否，家庭教育应担负重要的责任。”教师要有意识地去发现与利用家长特有的教育优势，同时赢得家长的理解，获得他们的支持和配合，使家园教育相辅相成，从而使幼儿良好的习惯逐步内化为稳定的良好品质。孩子们熟悉值日生工作后，老师给孩子们准备了“小小劳动者”打卡单鼓励孩子们在家帮助爸爸妈妈做力所能及的家务。

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