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童心“鞋”力

小

班

课

程

-李家园区小班服务自我与他人课程-

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陈鹤琴先生曾经说过，凡是孩子自己能做的事，就让他自己去做。凡是孩子自己能够想的，就让他自己去想。幼儿园时期是培养幼儿生活自理能力形成的关键期。通过自我服务课程的开设使孩子们在日常生活中学这照料自己的生活，提高为自我服务劳动的能力，慢慢掌握基本生活技能，从而更加独立和自信。本期推出服务自我与他人课程之一《童心“鞋”力》。

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从小培养幼儿的独立生活自理能力对幼儿的发展具有重要的意义。幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，能为幼儿的一生奠定良好的基础。

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自

理

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一、

课程起源

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经过一段时间的相处，孩子们基本能自己端水喝了，自己也能端饭吃了，但是老师发现，孩子们起床穿鞋子老是穿反，鞋子左右不分，老师刚开始觉得孩子小，就会单独提醒孩子鞋子穿反了，但是提醒过的孩子依然会把鞋子穿反。（目前在园午休的还是几个老生）甚至有的孩子我们把鞋子都给他放好了让他穿，结果还是穿错，鞋子是孩子生活中的好伙伴，他们对鞋子充满了好奇，也出现了一些困扰，于是我们抓住幼儿“穿鞋”这一生活问题，并从他们对鞋子的好奇心出发，生成了此次课程。

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我

会

穿

鞋

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二、

课程目标

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1.学会自己穿鞋，提高观察辨别能力和生活自理能力。

2.初步认识、探究鞋子的基本特征和用处，在探索中获得知识的乐趣。

3.认识鞋子的反正。

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我

会

穿

鞋

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三、

课程脉络图

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四、

课程实施

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01前期大探究

我爱大讨论

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午睡起床后，孩子们上完厕所，都在走廊里换鞋子，这时有小朋友的鞋子穿反了，由此引发了孩子们之间的讨论，他们纷纷发表自己的想法。让我们一起来听听他们在说些什么吧！

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老师，他们的鞋子穿反了。

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哈哈，他们不会穿鞋子。

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我们没有学过，在家是爸爸妈妈帮我穿的。

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老师，鞋子应该怎样穿那？

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那我们一起来探究一下鞋子的秘密吧！

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鞋子大调查

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为了能让孩子们对于鞋子有一个更加深入的了解，并且也为锻炼孩子们在家有自我学习认知的一个过程，培养与爸爸妈妈的感情，孩子们在家的一个自理性，让家长减少包办行为，让幼儿在家也会自己穿鞋。我们家园合作，请家长朋友和孩子们在家一起寻找鞋子的种类及其不同。

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鞋子的构造

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知道了鞋子的种类，那就带领孩子们再来了解鞋子的构造有哪些，孩子们认真学习，并且尝试指着说出鞋子各部分的名字。鞋头、鞋底、鞋带、鞋面、鞋跟、鞋孔等，孩子们在这个过程中不仅增长了认知，而且还锻炼了手眼协调能力。

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鞋子的反正

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对于小班的小朋友来说，认识鞋子容易，但要分清鞋子的反正是有一定的难度的，由此我们就穿反鞋和怎么穿鞋进行了大谈论。

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教师

鞋子是有正反的，鞋子向穿反了有什么不方便？

赵嘉

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走路会很不舒服。

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海棠

走路还很容易摔跤。

教师

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怎样穿才是正确的那？

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萍萍

要把鞋子放好再穿或者穿上试试就知道了。

于是在讨论结束后，我们带领孩子们自己尝试，自己摸索，寻找能把鞋子穿对的方法，孩子们十分认真，有的自己观察鞋子，有的自己尝试穿一穿，有的和自己的脚丫比一比。

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经过一系列的观察与探究，孩子们与我们分享了他们的一些发现，说脚的大拇指会比较长，把脚对上去就可以找到哪只鞋子是穿在哪只脚上了，其他小朋友也都表示赞同。听完孩子们的讲述，我们不仅为他们的发现感到高兴，之后与孩子们一起总结寻找了三种把鞋子穿对的方法。

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并且我们还给孩子们分享了绘本故事《我会穿鞋子》，故事中的小河马也是从穿反鞋子被小朋友们嘲笑，到在老师的帮助下，逐渐掌握穿鞋的口诀“头对头说悄悄话，背对背的时候在吵架”由此分析鞋子的正反，一起来和孩子听听这个有趣的故事吧！

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02加深印象

鞋子绘本故事

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好听的故事不断，随着绘本故事《鞋子的秘密》开展，我们还在鞋子的世界中，认识了善良的鞋匠和无私的小精灵，故事开始了，小朋友们都竖起小耳朵仔细听老师给大家讲着这个充满爱的故事…….

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我是小小设计师

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孩子们在认识鞋子的过程中，我们还家园共育，请家长朋友给我们带来了漂亮的鞋垫鞋底和干净孩子们不穿的小鞋子，孩子们通过绘画的方式给鞋垫鞋底设计了精美的花纹，通过太空泥给漂亮的小鞋子做了装饰，使他们都焕然一新。按照物体轮廓涂色是小班幼儿绘画学习的一个重要内容。另外老师也引导幼儿通过自己的想象给鞋子涂上绚丽的色彩。

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班级的环境创设对于孩子们的成长来说是潜移默化的影响，为了孩子们在本次鞋子的课程学习中，对于鞋子更加的了解，不断巩固所学知识，并且能够学的开心，我们还邀请小朋友参与到班级环境的创设中来，以鞋子为主题来丰富我们的班级环境建设，孩子们大干一场，一起来欣赏一下成果吧！

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我与鞋子玩游戏

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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一日对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去认知、去探索、去实践。我们将各种各样的鞋子放在一起，让孩子们通过直接感知的方式讲一讲、比一比、感受鞋子的材质、软硬、大小。孩子们还与鞋子做起了小游戏，一会给鞋子们配配对，一会用鞋子摆起了小梯子，一会垒起了大高楼。孩子们在探究中不断成长，不断思考，不断进步。

基于幼儿的日常生活经验，我们通过拍照的形式，记录下孩子们自己穿鞋子的过程，开始积极尝试自己穿鞋子。

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经过反复的练习，现在孩子们的穿鞋技能都已经掌握，懂得如何穿鞋，不再需要家长和老师的帮助，接下来我们将努力提高幼儿的穿鞋速度，使穿鞋不再是难事。

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你

好

鞋

子

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五、

课程总结

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一日生活皆课程，我们抓住了日常生活中”小班幼儿穿鞋难”这一教育契机，贴近孩子的生活经验，真实的生活是孩子最好的学习场所。对于小班孩子来说，穿错鞋是正常现象，我们要给予孩子出错的权利，接纳孩子的错误认知，不急于否定、指责孩子，我们应认真倾听他们的想法，让他们去探究“如何穿对鞋”，同时借助各种有趣的游戏，进一步认识鞋子，学会穿鞋。

本次活动立足于幼儿的生活，同时服务于幼儿的生活。幼儿在不断交流与实践过程中掌握穿鞋的正确方法，幼儿的生活自理能力得到提高。通过学习穿鞋子、小组游戏，穿鞋带等游戏进一步了解鞋子，并在玩中发展了动手能力、涂鸦能力、创新能力等，获得成功感与自信感！

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