【自主课程—生命生长课程】你好“芽”——博兴县城东街道中心幼儿园（椒园园区）中一班幼儿课程活动-园所风采-幼师课件网

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你好“芽”

生命生长课程

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中一班

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自然环境对幼儿有着天然的吸引力，我们可以让幼儿通过种植、照料花草树木，观察植物的生长变化过程，培养幼儿对植物生命的了解。自然界的万物都有生命，幼儿在亲近自然的时候，也在感受着各种生命的生长过程。推出生命生长课程《你好“芽”》。

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缘起

陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的，自己所求来的知识，才是他的真知识；自己所发现的世界才是他的”，对于孩子们而言，在很平常的生活里总是能发现别样的小灵感与小心动，让他们对这个世界充满好奇，想去探寻、感知，而孩子们的深度学习也就此开始。

《指南》也指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。一次午餐时分，大家正吃着美味的清炒小豆芽……

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孩子们七嘴八舌的讨论着，我们之前在班里种过大蒜、蘑菇、毛豆、草莓，可是为什么没有人种豆芽呢？那豆芽可以在班里边种植吗？大家对豆芽的好奇越来越深，于是，带着这些疑惑我们决定探一探豆芽的奥秘。??

寻豆芽

于是我们一起寻找班级里的小豆子，难道这些豆子都能发芽吗？为了帮助幼儿更深入的了解豆子和豆芽的关系，我们决定绘制一份《遇见?豆芽》的调查问卷，了解更多关于豆芽的“秘密”。

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通过孩子们的调查以及他们的分享，大家通过表征、发现、探索等方式对豆芽成长过程的了解也越来越丰富了，同时，大家对于种植豆芽也产生了浓厚的兴趣。

种豆芽

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这么多豆子，那我们种什么呢？在全体幼儿的投票下，大家纷纷表示想种绿豆，想看看每天吃的清炒小豆芽是怎么长大的，于是我们的豆芽之旅开始啦！??

第一次种豆芽

发现的问题：

种植绿豆之后，孩子们每天来园都会观察绿豆，可是两天后，发现长出来的豆芽和我们吃的豆芽不一样啊？

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第一次发豆芽我们失败了。但是，在孩子们的讨论中可以看到他们对于发臭豆芽的思考，他们不仅开始思考发臭原因，还你一言我一语的提出了解决办法，随着他们的兴趣，我们的第二次发芽开始啦！

第二次种豆芽

这一次，大家种植的更认真了，挑选了大大的饱满的绿豆，给他们洗澡，紧接着泡了起来，还给他们盖上了湿湿的被子。每天给豆子换水，经过孩子们的悉心照料，慢慢地小绿豆芽破壳而出，慢慢长高。

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教师思考：

在豆豆变臭时，教师及时捕捉幼儿的发现，抓住这个讨论点，引发幼儿自主进行讨论，根据幼儿生成的答案引导幼儿再次进行探索，给孩子“试错”的机会的同时，对幼儿的发现基于充分的肯定。

食豆芽

在孩子们精心照顾下，绿豆芽长大了。孩子们将辛苦种植的绿豆烹饪，品尝，享受收获的乐趣。

食豆芽

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一次简单的的豆芽讨论，激起了孩子们的求知欲望。在本次种植豆芽活动中，孩子们经历了调查、发现、对比、思考、疑问、解决，在这一系列过程中，孩子们得到更多的是成长与探索。在主动感知和亲身体验中，他们的生活经验得到了提升，感受了大自然的神奇与生命的奥秘，也体会到了亲身探究和收获的喜悦。

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教师反思

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大自然是奇妙的！豆芽生长过程中惊喜不断，小朋友们与豆芽宝宝的这次相会是独特而美好的。在班本课程实施的过程中，小朋友们发现了许许多多的问题，通过交流、讨论、调查、实践等一系列的过程，小朋友们知道了豆芽生长的规律，收获了丰富的知识和经验，同时也体会到了照顾豆芽的不易，这激发了孩子们的责任心、耐心和细心，也激发了求知欲、探索欲。

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