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一花一叶一世界
课
程
故
事
课程来源
大自然的花花草草
就像陪伴在身边的朋友，
它们装点着我们的生活，无处不在。
寻几株最美的植物
我们化身“植物小精灵”，在幼儿园的每一个角落，一起寻找最美的那片叶子和最美的那朵花。
在班本活动时，我们带领幼儿去寻找幼儿园里的春天，有些孩子来到海棠园里去寻找，我就问你们知道这是什么区域吗？孩子们异口同声的回答这是“海棠乐园”，你们知道为什么叫“海棠乐园”吗？孩子们说因为这里种着海棠树，说完纷纷跑向海棠树，一边指着一边嘴里说着有的海棠树发出了嫩嫩的绿芽还有的树上有海棠果呢….
课程脉络
活动目标
1.认知目标：用各种感官感受春天的景色，观察各种树叶的特点。
2.技能目标：能用自己喜欢的方式，利用多种材料和工具表现春天的叶子。
3.情感目标：乐于参与活动，体验与树叶一起游戏的快乐，萌发对大自然的热爱
课程实录
01
初识海棠树
进入海棠园孩子们特别兴奋，由于是初春树刚发嫩芽，树上还有一些干煸的果子，于是有了孩子们的以下对话：
宗硕：“快来看呀，树上这小小的东西是什么呢？怎么会长这样呢？”
煜欣：“你拿的是干干的海棠果，是坏了得。”
梓晨：“我见过它的果子，成熟的时候红红的，很漂亮。”
教师：“他的果子为什么还在树上呢？”
艺艺：“因为没有摘的，所以就在这里了。”
师：“我们怎样留住海棠树现在的样子呢？”
梓瑶：“拍照留下来。”
思墨：“画下来。”
于是就有了下一个活动《我眼中的海棠树》
孩子的收获
孩子们通过自己亲身体验、观察，认识到了海棠树的形态、样子，间接了解了海棠的果子的样子，在交流时能很好地表达自己所看到的和所想到，所以画的特别认真，画的惟妙惟肖。
教师的支持与策略
陶行知先生说过:“生活即教育。”《纲要》中也指出:“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”在对孩子们的谈话，以及记录的解读中，我们发现孩子们对树、叶、画的形状、样子等有着不同的认知和兴趣。我们将带着他们的兴趣点继续探索着……
02
邂逅海棠花
暖暖的风，藏着几分初春的余温，把树吹拂成一首诗。是夜，风起于树梢，唤醒树和花、你和我，枝头上的嫣红和飘落地上的橙黄，浅浅的触动着心房，赏花，观花，吟诵，创玩……和孩子一道，把这个春天里的故事写入成长 …….
但是被突如其来的疫情阻挡了们上学的脚步，但挡不了我们战“疫”和学习的决心在这特殊的时光里我们跟孩子们一起在线上继续我们课程……疫情虽然阻止了我们实地观察、赏花，但是我们能在线上通过图片，视频等形式继续我们的观察。
了解海棠花的种类
孩子们通过线上观看，跟老师互动，交流发现孩子们对于海棠花特别喜欢。
图片观察
诗婉：“我特别喜欢海棠花，它粉嫩粉嫩的，非常漂亮。”
书娴：“我也非常喜欢，可是我们能怎么留住它呢？”
宗硕：“当然是用手机照相呀！”
涵瑞：“把它画下来或制作出来也能留住。”
孩子们的你一言我一语中透露着他们对花的喜爱，于是借助孩子们的爱好形成了一节艺术活动《含苞待放的海棠花》。孩子们虽然居家隔离，但是通过图片以及门前的各类花，制作出了孩子们眼中的海棠花，我们一起欣赏一下吧！
教师的支持与策略
《指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我们以幼儿园中最常见的“海棠花”为主题，通过各种有趣的活动让孩子们增长知识，收获快乐，我们有关海棠花的活动还有很多，我们的探索还在继续……
03
花开生活
娅棋：“可以用花做画。”
艺艺：“还可以用花泡茶喝、做游戏……”
于是我们就跟随孩子们的兴趣，我们就进行了线上的一系列活动如把花装到瓶子里，打扮妈妈……孩子们在家里制作的特别棒，虽然停学但是孩子们的学习一直在进行着。
孩子们手工制作欣赏
活动一：《打扮妈妈》
活动二：《瓶子里的春天》
孩子们返园后的班本活动课时间，根据孩子们讨论的我们跟孩子们一一尝试，孩子们在探索操作中各方面能力都有了很多大的提高。
孩子们的收获
孩子是天生的艺术家，充满了无限的想象力和创造力，一朵朵花在他们的手中，竟变成一件件创意十足的作品。一次次的尝试、一次次的创作、一次次的期待，孩子们创造出了无数趣味的作品。他们乐于实践，享受着艺术的奇妙。
教师的支持与思考
《指南》中提出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”孩子们以不同形式的绘画创作为载体，通过多样化的创作材料感受艺术的美感，让孩子们的内心世界得到充分的表达。
END
遇见最美的自己 畅享愉悦的童年
最美城幼
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文字：曹晴晴
编辑：丁雨
审核：赵磊 于燕
