蒙氏教室不同年龄段的环境
Nido班（2个月-独立行走）
包括活动、换洗、身体照顾、喂食和睡眠区，提供发展初生婴儿视觉、听觉、触觉、抓握能力、手眼协调以及动作的玩具和教具。
IC班（独立行走-3岁）
包括日常生活、手眼协调、语言和文化艺术区，提供丰富的感官经验，孩子在其中生活和工作，发展动作、语言、独立性、专注能力等
CASA班：3-6岁
涵盖日常生活、感官、数学、语言、科学文化艺术等多个领域，用循序渐进的方式协助孩子建构自我。
蒙氏教室里的教师语言
蒙氏教室里，很少听到老师说“你真棒”“你真聪明”这样的表扬语句，老师们肯定孩子有这么几个原则：
1，描述事实，而不是赞美
如“今天另一个小朋友摔跤了你很快就把她扶了起来，老师有时间可以去帮助其他的小朋友，谢谢你”；而赞美的话就会说“你今天真棒”。两者的区别是，前者是描述孩子的行为给别人带来的帮助，而后者是赞美，是对孩子本人的评价。如果经常这么赞美孩子，会造成孩子做事情是为了得到表扬，目的性会很强。如果经常是“你真棒”这种标签式的赞美，孩子会认可这个评价，如果有哪件事失败，比如苹果自己不会切，就是对这个评价的否定，孩子会看成是对本人的否定，会很有挫败感。如果平时是对事情的肯定，那么即使某件事没有做好，孩子也只是认为自己不擅长而已，不会对本人否定。
2，表扬孩子的努力、认真、会分享等后天可以改变的因素，而不是一些无法改变的事情，如聪明，漂亮
这种表扬方式会影响孩子的归因。如孩子完成一幅作品，夸孩子聪明，孩子会归因于自己聪明，而忽视努力和认真。一旦没有做好，孩子就不知道该怎么做才能改变这样的结果，因为聪明这种事情是无法改变的，挫败感就会非常的强烈。反过来，如果孩子觉得只是因为自己不够认真和努力，那么下次再努力一下就能改变结果了。
3，表扬孩子的进步，而不是跟其他人比
比如表扬孩子昨天数到10，今年能数到20。如果总是和别人比，总有比自己做的更好的，孩子会没有成功的愉悦感，时间长了，就没有信心和欲望继续努力。而跟自己比，可以帮助孩子将眼光更多的放在自己的内在，今天比昨天好，孩子不断体验着进步的愉悦，也会对于事情有可控感，才会有信心继续努力。
蒙氏环境里的激励，不提供物质奖励、不随意的夸奖，这一切都是为了让孩子成为他自己。
