成语，是中华民族文化宝库中的一朵绚丽的奇葩，它形式简洁意思精辟，有定型的词组或短句，而每一个成语都有一个韵味隽永的故事，包含着丰富的知识和道理。虽然幼儿教育大纲对成语教学活动没有做具体要求但随着人们生活水平与文化水平的提高，幼儿对新知识的可求也越来越强烈。
幼儿园大班幼儿已掌握了一定数量的词汇，适当地教给他们一些通俗易懂琅琅上口的成语，对启迪智慧、陶冶心灵以及发展口语表达能力都会起到积极的作用。因此，我尝试着对幼儿进行成语教学。通过两年的学习实践，我发现幼儿对生动、顺口、独具表现力的成语，有着强烈的兴趣，能举一反三地运用到日常生活和学习游戏中。
一、做法
（一）精选成语，激发幼儿学习兴趣。
“兴趣”是学习的最好导师。因此，在成语的选择方面，我着重选择那些幼儿最容易理解接受的、形象有趣的。比如带有数字的：“一五一十、七上八下、十全十、百闻不如一见”等；生动形象的：“生龙活虎、抓耳挠腮”等；有故事趣味性的：“坐井观天、狐假虎威”等；与十二生肖有关的：“马到成功、生龙活虎、小试牛刀”等等，以此来激发幼儿的学习兴趣。
（二）运用灵活多样的教学方法。
根据各类成语的不同特点，我采用了以下几种方法：
1、观察、对比。
就是充分利用幼儿的视觉器官，在对某些实物或现象进行观察对比感知的基础上，介绍学习成语。如我班有一对双胞胎幼儿，我让孩子们观察他俩的衣着打扮，当他们发现他俩穿戴相同时，我就教“一模一样”；在节日里，我引导他们观察对比教室、商店里挂的红灯笼、彩花、彩旗，我就教“张灯结彩”；面对花园里的各色花朵，我就教“五颜六色、五彩缤纷”；活动时，我带他们到户外一起观察天上的云朵，当孩子们望着天空，惊奇地发现云朵一会变成了大山，一会变成了轮船时，我就教“千变万化、神奇莫测”。这样，幼儿在具体形象的观察中，伴随着快乐的感受，就很容易理解这些成语了。
2、讲解、体会。
就是讲解成语的内容、意义或讲成语故事，让幼儿真正理解体会成语的意思，以达到牢固记忆和恰当使用的目的。“不翼而飞”这个成语关键在于“翼”字。有一天，我走进教室，装作很奇怪的样子问小朋友：“咦，我放在钢琴上的书怎么不翼而飞了?”孩子们不明白什么意思，都好奇地望着我。我先避开这个成语，亲切地问：“谁知道哪些东西会飞呀?”“小鸟会飞。”“飞机会飞。”“蝴蝶会飞。”……孩子们七嘴八舌地嚷开了。“那么它们为什么会飞的呢?”“因为它们有翅膀。”这时候我就告诉他们，翅膀也可以叫“翼”，飞机、小鸟它们都有“翼”所以才会飞。幼儿理解了“翼”的含义，便能较容易地掌握这个成语了。下课没多久，萌萌小朋友居然用上了这个成语：“黎老师，我的橡皮擦不翼而飞了。”对于一些有典故的成语，如掩耳盗铃、拔苗助长等，我则根据《成语故事三百篇》，改编成生动形象、通俗易懂的故事介绍给幼儿。
3、感受、练习。
将成语介绍给幼儿后，我就有意识地给他们创造反复感受练习的机会。在日常生活中，当孩子们吃饭时我就问：“今天的饭菜可真香啊，小朋友吃得怎么样?”(津津有味)，当他们上完体育游戏课后，我就问：“今天玩得真开心，你们累不累?”(累得气喘吁吁)。在做游戏时，孩子们最喜欢的是“你做我猜”，即老师讲一件事或做个表情动作，让幼儿讲出成语，如“蹑手蹑脚”“坐立不安”“手舞足蹈”等等。孩子们看得开心玩得高兴自然接受得也快。
二、体会
1、加快了智力思维的开启。
大班幼儿通过幼儿园两年系统的学习对周围事物和社会生活有了初步的认识，具备了处理简单事物的能力。
2、提高了语言表达能力。
幼儿阶段是学习语言的基础阶段，也是语言发展的关键时期。中国成语有精练明快、言简意赅、画龙点睛的特点引入成语学习可以帮助小朋友提高对语言的敏感性 ，丰富词汇在说话时能用最简洁的词语叙述。
3、丰富了教育题材。
成语故事题材广泛有文学的、历史的、哲理的能让我们了解历史人物历史事件。
引入成语教学的尝试，不仅丰富了幼儿的知识，使他们懂得了不少道理。同时幼儿语言的理解表达能力也有了明显提高，在日常生活中还能够积极运用，妙口升花, 妙趣横生!
