孩子们都吃完了午饭在走线，一会发现他们去图书区围着一个东西，老师走过去一看，地图拼图少了一块，很快孩子们跟老师一起找到了那一块，但是坏了，老师就开始询问是谁弄坏了，当问到烁烁时，烁烁说：“我没有……！”然后开始大哭起来。
吃饭时间到了，今天的饭菜也很丰盛，不过有青菜，烁烁吃光了所有的饭菜，除了青菜，不过，他在伺机而动，打算找个机会把自己剩下的菜倒掉，这个时候，作为老师，我们都很默契的没有多说什么，因为过多的语言会影响到孩子的自我判断，我就悄悄看他怎么办，发现它悄悄把菜从盘子里故作不经意的用勺子舀到了桌子上。看这个情景，我不动声色的走过去告诉他：“烁烁，菜掉到桌子上了，把它捡到残渣盘里吧。”这个时候他说：“我自己吃，我没有……”说完就开始大哭起来。
1.情感的敏感期 四五岁的孩子，在情感上很脆弱，比如为一点点小事都会哭得很伤心。这说明孩子到了情感的敏感期，这个时期的孩子对照顾者的情绪反应会非常敏感，照顾者注意应给与这一时期孩子更多的爱和关注。
2.不会表达管理自己的情绪，孩子不知道如何表达自己此时的感受，又无法控制，所以哭是最直接的表达方式。
1.我们同烁烁妈妈了解烁烁最近在家里是否会出现这种情况，妈妈说只是偶尔会有，那么也就是说情感敏感期导致这一情况的可能性不大或者是只是很小的一部分因素。那么首先要做的就是，当再一次碰到这种情况时，我们老师首先要肯定孩子的这种情绪表达，允许孩子哭，当然在他不是为了操作老师的时候。这个时候抱抱他，问他：“你可以说说这是为什么吗？”这样真的很有效，他可以很快的停止哭泣，但是还是不会说出自己的感受，我们也不着急。
2.在过渡环节和班会，用故事引导孩子明白什么是生气、伤心，借机问孩子们什么时候你会伤心到想哭，生么时候你会生气，生气你会怎么表现。说说有一天终于举手站了起来，他说：“我不想做的事情妈妈让我做，我就会伤心的哭。”这时我们恍然大悟，所以就引导孩子，当这些时候他应该如何去说，如何去做，这次之后，烁烁的情绪表达明显比以前好了很多。
3.在查阅资料并根实际情况结合后，针对吃青菜尝试了一次自编的“蔬菜跟舌头”的游戏，尽管这个游戏我们成人不会觉得很好玩，可是自始至终孩子们玩的很开心，这个游戏是在用餐时进行的，老师扮演孩子碗里的蔬菜，青菜说：“你好小朋友，我其实很可爱，你可以试着咬我一口吗？”孩子吃下第一口青菜时说：“有点难咬。”当蔬菜再次询问：“你们吃了我第二口是什么味道的？”这个时候，烁烁说：“有点香了。”在游戏不断进行中他吃光了盘子里的菜，说：“原来青菜也是有一点好吃的。”
现在烁烁还没有完全说碰到问题不哭，但是他已经可以做到在一些时候忍住眼泪，说：“我不想…….”，孩子的情绪管理是一个很长久的工作，在以后我们还需要努力探索。
