每次面对9月份新生入园，对于家长、幼儿和教师都是一次歇斯底里的挑战。去年我作为一名从事幼儿教育研究专业的教育工作者和一名新生家长，双重压力可想而知，想想当初用逃避的方式来面对，着实不应该呀！
经过这一年的总结和研究，我发现其实新生入园焦虑是能够通过家园共同努力和园所有效的应对策略来消除和缓解的，接下来我就从园所及教师应对策略方面和大家一起分享。
在新生入园前，适当地带上一两件幼儿喜欢的玩具去家访，并在家访时和幼儿投入地玩上一段时间。同班的三位教师每人负责一部分幼儿，与他们建立比较深厚的情感。幼儿在幼儿园里有一位喜欢他、也被他喜欢的老师，其焦虑就会缓解。
当幼儿来园时，可用他在家用的小名称呼他，今后幼儿每天来园时，教师要大声而亲切地称呼他，这样可以大大地缩短师生之间的心理距离。
3、为每个幼儿做点事，增进师幼间的情感。
在生活中留心观察，为幼儿们排忧解难。扣好小男孩们袖子上的扣子，捋捋小姑娘头上的小辫子，替红红更换弄湿的衣服，帮丹丹擦擦背上的汗……从一件小事开始，彼此的感情在积累，信任也在增加。
教师在家长送孩子来园时，与家长之间通过热情的交流、握手、拥抱在孩子面前展现友好关系——这一点十分重要。告诉家长尽早跟孩子说：“某某老师是妈妈的朋友，找不到妈妈时，找某某老师就等于找到妈妈。”老师和家长及孩子照张合影，然后把照片挂在家里的墙上，让幼儿感觉老师和他们一家人都是好朋友。
慢慢接近孩子，是伸手给孩子握，而不是抓孩子的手或很亲切的拥抱孩子；不要强迫幼儿叫“老师好”，更不要因为幼儿没有叫“老师好”而批评他，批评只会加重孩子内心的焦虑，让孩子觉得老师是可怕的，让他们很有压力。
禁止对幼儿发脾气，如，对幼儿瞪眼、不理睬、大声吼叫。
禁止拉拽孩子。
禁止欺骗孩子。
禁止恐吓孩子。
要让幼儿知道老师明白他的感受，让他知道老师理解他、支持他。如幼儿很想妈妈，教师可以说：“我知道，你心里想妈妈，老师让你在这里好好想妈妈，你想完妈妈就过来和老师做活动。”如此一来，孩子的心里会变得舒坦一些。请不要对幼儿说：“没什么好想的，妈妈/爸爸很快就会来接你，过来做活动吧。”否则，孩子会觉得你支配他、不理解他，他的感觉会很不好。
教师可以通过拍一拍幼儿的肩膀、摸一摸他的额头、抱一抱他、亲一亲他的小脸、摸摸他的小脸蛋、拉拉他的小手、善意地微笑着看他一眼等身体语言来让幼儿感受到教师对他的爱。有的幼儿园要求，对新入园的幼儿，每天至少要拥抱3次，每次10秒钟，这对消除幼儿的入园焦虑是有帮助的。
南京一名特级教师曾这样说：“每天要对孩子说一句悄悄话，让孩子感受到你的爱意和关怀！”“宝宝今天真漂亮，像个可爱的洋娃娃”，“眼睛又大又亮，像天上的小星星亮呀亮晶晶”，“嗨，小伙子，真精神”……赞扬声中，孩子们昂首阔步地走进教室，心情畅快地开始幼儿园生活的新的一天。这一天，孩子们也因一句赞扬、欣赏的话而分外有精神，分外快乐。
可以让孩子自己挑一把喜欢的椅子，贴上照片，再给它起个名字。这样做之椅子对他的来说就是宝贝了，是他在班里喜欢的物品。允许孩子带来一些自己在家中的心爱物品，如玩具、图书、毛巾被等，可以增加幼儿对幼儿园环境的熟悉程度，减轻焦虑。
年龄较小的幼儿，往往愿意与自己年龄大的幼儿交往。教师可以从中、大班请来几名性格活泼开朗、有较强活动能力的幼儿，请他们先开展一些游戏活动。当新入园的幼儿到来时，他们可能会被那里的大哥哥、大姐姐吸引，也可能会被他们正在做的游戏吸引。中、大班幼儿既可以邀请新入园的幼儿参加到游戏中来，也可以只让他们观看。
还可以请这些中、大班的幼儿帮助接待新入园的幼儿，并根据预先安排的活动，由中、大班幼儿带领陆续进园的幼儿开展他们喜欢的活动。以大带小，会让初入园的幼儿在不知不觉中融入幼儿园的生活，并喜欢上幼儿园。
开学第一天，教师应亲切接待、直呼幼儿名字或小名，给他喜欢的玩具。对于哭闹的幼儿，教师要像妈妈一样，哄抱一下，给予抚慰和鼓励，并当着孩子的面要求家长下午早点来接，使孩子在情感上得到满足。教师还应善于关心那些虽然不哭但内心焦虑不安的孩子使自己尽快地成为幼儿依恋的对象、幼儿在陌生环境中的保护者。
除了吃饭和睡觉外，在其他时间要尽可能让幼儿动起来——走起来、跑起来、唱起来、舞起来，如进行具有宣泄意义的游戏《投篮》。特别要选用动感强、节奏欢快活泼的旋律，让幼儿的身心都动起来，这可以在一定程度上减少幼儿对家人的思念，使他们感受到幼儿园生活的快乐。
幼小的孩子需要一个“母鸡妈妈”，而不是一个只懂得灌输的教官。想象一下母鸡妈妈：夜幕降临的时候，小鸡们急切地回到鸡妈妈身边，依偎在它的怀里，它的翅膀为小鸡们提供了温暖而舒适的庇护。幼儿在幼儿园也需要得到像“母鸡妈妈”那样的温暖、接纳、保护和回应。
展示专业素养赢得家长的信任，先信任幼儿园、信任老师，才能消除家长因孩子初入园而产生的焦虑感。
细致、周到、专业化的提示，肯定会让家长对教师产生一定的信任感。家访时，教师要提醒家长为孩子做好一定的入园心理准备和物质准备。、
心理准备
（1）让孩子学会自己吃饭，克服喂饭或挑食等习惯。
（2）教孩子自己小便，能主动告诉成人“我要小便/大便”。
（3）作息时间逐渐接近幼儿园，早睡早起，吃、喝、拉、撒要科学而有规律地进行。
（4）学会自己穿脱简单的衣服、鞋袜。
（5）当不舒服时能说出或用手指出具体的部位，例如头痛、肚子痛等。
物质准备
（1）准备方便的幼儿生活用品。如，为了减轻孩子着装上的压力，准备便于穿脱的衣服；准备一些替换的衣服，以便在孩子尿裤子和弄湿衣服时替换；为孩子准备一样心爱的玩具，使他在园中也能找到熟悉的玩伴……
（2）给孩子的物品标上易认的标识。如，给孩子的衣服、鞋子等物品绣上名字，并让孩子在入园前反复的认一认。
（3）准备的物品不要成为影响孩子学习的干扰因素。如，不要给孩子选择过于新颖刺激的服装、会叫的小口袋、会发光的鞋子、有趣的小珠珠，因为这些物品很可能会使孩子在教育活动过程中注意力分散。
教师要帮助家长全面了解幼儿园，让家长感受到幼儿园班级为减轻新环境对幼儿的压力和陌生感而在心理和物质方面所做的各种努力和举措，要解答家长对幼儿园的各种困惑和疑虑，以缓解家长的焦虑情绪。
利用孩子来园、离园等机会，通过电话、网络(QQ、电子信箱、微信等)、家访等途径，以文字、图片、录像的形式，及时、全面地向各位家长汇报其孩子在园的情况。多讲孩子的进步和优点，增强家长和孩子的荣誉感，无形中增强家长对教师及幼儿园的信任感，从根本上减轻家长的焦虑。
家长一般都希望从教师那里了解孩子一周的表现，还希望获得较为完整和详细的其他信息，如孩子有没有哭，吃饭睡觉的情况怎样，大小便能否自理，和其他小朋友相处得如何，参与教学活动的情况如何，等等。
利用开放日，让家长直观、真实地了解自己的孩子在幼儿园的活动，看到教师、保育员在各个方面对孩子无微不至的关心和照顾，看到自己的孩子与其他孩子交往、游戏的情况，等等。了解孩子在幼儿园的真实情况，利于家长释疑与心安。
由于焦虑，家长们与教师见面时总是千叮嘱万嘱咐，久久不愿离去。
教师首先要充分理解家长的心情，家长的叮嘱是对自己工作的帮助和要求，要予以明确的答复，千万不可表现出厌烦。要求合理，就要一一答应下来，让家长感受到教师的诚恳真挚、细心周到。
有一位很受家长和孩子欢迎的教师，她的成功秘诀就是经常对家长表达她对孩子的欣赏。比如，她会对家长说：“你家的宝宝好能干，总是自己吃饭。我想帮帮他，他摇摇头，虽然动作不是很老练，但吃得很认真。我真的很欣赏他的这种独立性。”家长的心是很敏感的，体察到教师对其孩子的肯定和喜爱，这比什么都能令他们放心、安心和舒心。
在正式入园前，幼儿园应该支持幼儿及家长每周到园参加半日适应性活动。家长与幼儿一起体验、参与幼儿园生活，使家长对孩子的适应情况有初步的了解，以便做出相应的心理和物质准备。幼儿园和教师要精心策划，最好由下学期带班的教师带领相关的家长和孩子到幼儿园见习体验幼儿园生活。
入园的第一个月内，让幼儿每周入园的时间逐步增加，第四周开始才全天入园。比如，第一天可以让幼儿在园里坚持待2个小时，三四天后增加到上午2小时、下午2小时。
研究结果表明，梯度入园的幼儿的出勤率比例均高于非梯度入园的幼儿，并且在与家长分离时，室内活动、户外活动及吃午饭时，哭闹比例都低于全天入园的幼儿。
一方面，教师要向家长介绍幼儿园办园理念、师资情况、家园合作的要求等情况；另一方面，教师要向家长介绍新入园幼儿的身心发展方面的专业知识、孩子初入园易出现的问题及其对策，为孩子入园做好铺垫。
教师可通过QQ、QQ群、班级博客建构教师与家长、家长与家长的沟通平台。教师向家长提供各种克服孩子入园焦虑的良策，家长与家长可分享克服孩子入园焦虑的经验。
以上是我总结的一些新生入园的有效应对策略，希望能给园所一些启示和一些实际性的帮助，让我们的新生能够顺利入园，开心快乐的开始幼儿的生活！
