常听到家长这么说：“我家孩子没有艺术天赋，整个家庭里也没人艺术细胞”，然而，艺术可能是唯一不那么需要天赋的“学科”。
艺术是开放的，艺术是自然的。它每天都像空气一样，在我身边。真正的艺术力，并不是受教而来，而是像呼吸一样，慢慢感受。在培养艺术力的道路上，家长不能过于急切、盲目。在行动之前，首先我们要懂得孩子。
今天我们将与您分享0-8岁的孩子在艺术行动上的发展规律以及绘画特点，也会科学地推荐绘画工具。或许看了这篇文章，您再也不会觉得孩子没有艺术细胞了。
孩子的成长与发展规律是怎么样的呢？
孩子的绘画离不开动手和思考，从出生起，他们就有很强的探索求知欲。孩子通常都是先动手，后思考。主要通过感官刺激大脑活动。由于认知能力较弱，幼儿早期的作品是抽象的，并没有任何的意义。各样的艺术工具都让孩子跃跃欲试，他们会想
“这是什么？我想试试。”
“我把颜料倒出来！”
“我要拍一拍（颜料）”
并非是“我画了什么”、“我画的如何。”
他们会在尝试的过程中找到快乐并激发思考，但这种积极主动探索的能力，往往会被家长无情的制止。
了解孩子手部的发展趋势
（儿童手部骨骼发育图）
我们清楚的看到幼儿从0-12岁以上手部骨骼发展的过程。刚刚出生的宝宝他并没有腕关节。在3岁以前，孩子的动手都是靠肩肘关节来运动手臂。3岁以后，腕关节出现，手指关节与骨骼开始发展。7岁，孩子的手部肌肉群与骨骼大致完善，可以更好的做细致动作。12岁后，孩子的手部骨骼基本与成人相似，但还未达到成熟。所以我们并不提倡，孩子在8岁以前进行绘画技法训练。
之二
了解幼儿的大脑神经发展
（幼儿大脑神经突触发育图）
上图分别是人出生3个月、6个月、18个月和24个月的大脑神经连接网。3个月小孩的大脑神经元突出可以看到有很多断开的部分，但是24个月的时候神经元突触全部都连接在一起，这种连接是一个孩子的智力以及人格的关键。脑细胞神经元的连接必须得到刺激才能形成，那么这些刺激，就来自于孩子不断的接受新鲜事物以及大胆的尝试体验，感知的越多孩子的大脑神经元链接越紧密。
不同年龄段孩子在艺术创作上的特点
大脑发育与身体发展的敏感时期
幼儿在3岁前，手腕关节骨骼没有发育，此时的孩子只能使用手掌骨骼与肌肉群来实现简单的抓握动作，在他挥动画笔时的运动来自于肩关节与肘关节的配合，细心的家长会发现，3岁前，我的孩子不停的用笔戳来戳去或是在画弧线、连续的圆形，大的毛线团，小的毛线团。
我们来看看三岁前孩子的绘画特点：
(11个月 从点开始画起)
不如让我们来做个实验，拿起画笔，只动用你的肩关节，看看你手臂是否只能上下运动？画的是否都是点。
(1岁6个月 反复的线条)
拿起画笔，只动肘关节，看看手臂是否左右挥动？画出反复的线条。
(2岁 连续的圆圈)
继续试验，动起肘关节与肩关节，是否你的手臂可以上下左右移动？画出连续的圆圈，根本停不下来？
(3岁4个月 单独的封口的圆)
终于长出了腕关节，来吧转动你的手腕，咦！真的可以画出个圆。
以上试验是否让你觉得画起来费劲吃力，那么你还会让你的孩子3岁画个小兔子吗？
在幼儿口欲期时，家长想进行艺术启蒙一定保证孩子安全，我们可以通过食物来简单引导，比如果蔬进行涂鸦创作，也可选择粗大的画笔和画刷进行游戏创作，家长注意防止孩子误食或戳伤。
1.5-3岁 度过了口欲期，我们可为孩子准备更多的材料了，如，手指画颜料、儿童水彩颜料、儿童安全剪刀（2.5以上）、质地柔软的彩色手工纸、皱纹纸（裁剪和拼贴）、蜡笔、粗大的粉笔、大号刷笔（短笔杆）、海绵刷、大张画纸，或是食物来进行创作游戏，孩子在创作的时候可能会将颜料涂的全身都是，没关系让她尽情感受。
2-3岁 孩子在初步认识颜色，我们不要给孩子准备过多的颜色，6-12足够。在游戏中认识颜色名称，在颜色混合过程中让孩子自然的发现混色变化。比如：红+黄=桔、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。但不必让孩子记住，慢慢的体验增多，他自然印象深刻。
海绵刷涂鸦
手掌印画
彩色冰块涂鸦（水彩颜料与水制作成的冰块）
果蔬转印
随着手腕关节骨骼的出现，幼儿开始适应着使用手腕关节来表现。有一天你发现，孩子画出了单独的圆形，会封口的圆形，以及线条与圆形同时运用。这个时候儿童并没有走出涂鸦期，但也慢慢的进入了抽象表现阶段。他将有目的的画画，可能会说: “这个大圆是爸爸，那个小圆是妈妈，爸爸妈妈在吃饭。”会将他的画面联系起来，演变成故事。
“形象”开始在孩子的大脑中产生，在他的画笔下，他可以将点、线条、圆形，赋予各种意义。
(3岁10个月 将点、线、圆作为五官与形态的表达)
准备什么样的绘画工具？
3岁以后的孩子对事物的探索能力大大增强，充满了好奇心，已经有了初步的辨别能力，大部分的绘画材料3岁以上的儿童都可以使用，颜料类：儿童水彩，饼状水彩、膏体水彩、水彩笔、彩色铅笔、蜡笔、油画棒、丙烯颜料的涂色也没有问题。纸张类：手工纸、硬卡纸、刮画纸、大小不同的刷笔。但此过程仅仅是孩子在摸索这些工具的表现力。
适合3-4岁的绘画游戏：
纺织纤维颜料制作的涂鸦包
色彩转印 —— 有规律的画面
有简单形象的拼贴与裁剪
刷笔在形状内涂色
你会发现，孩子的画比之前复杂了许多，终于可以画出形象了，开始凭借着印象去画画，他想尽可能的把他看到的事物表现出来，他会更有主见的去画画，表现着不同事物的基本形像，他会说“我想画个小兔子。”尽管这个兔子不是我们看到的样子。你会发现孩子会在一张画纸上画满满当当，可能是多种形象，或是一个形象反复出现。看上去杂乱无章，但当你倾听他的故事时，你会发现原来这些“杂乱”是有关联、有联系的。
(四岁3个月 画面丰富，出现多个形象，他开始叙述故事)
准备什么样的绘画工具？
以上讲述的画材，孩子应该都获得了初体验，并且能主动分清画材的区别，他会有要求的提出“我要用***来画画。”4-5岁的孩子对颜色的需求变大，他除了认识基础色外，还会说橘红色、蓝紫色、墨绿色。我们为孩子准备18色颜料。孩子会在其中找到最喜欢的颜色重复出现在它的画面上。或许，小女孩全世界都是粉色，小男孩全世界都是蓝色。没关系让他尽情的享受他爱的颜色。
适合4-5岁的绘画游戏：
水油分离游戏（油画棒与水彩）
简单的立体手工
泡泡液加入颜料
简单形象的绘画与拼贴
立体手工
5岁以后的孩子，手部的骨骼与肌肉的发展已经发育更好，抓握笔的姿势也可以正确引导，书写与绘画时，指尖产生力量，让孩子更好的控制画笔。
在绘画细节上更加细致，能够表现各个事物的具体特征，画面有了许多装饰性的图案，人物画上每个人物有了不同的样貌，甚至出现了侧脸的人。画面有了动态感，并能把听到的事情在脑海里形成印象并画出来。 更有意思的是，孩子的画面里突然多出来一条横线，他喜欢将天与地分开，我们称为 “基底线”。此时画面已经有了空间意识。
(5岁7个月 画面丰富饱满 具有空间感 叙述着自己感兴趣的故事 )
(6岁9个月，创作将重复的画出自己喜爱事物，描绘事物更佳细致)
准备什么样的绘画工具？
在颜料的使用上，你会发现孩子怎么总是“糟蹋颜料！”把各种颜色挤在一起，不停的洗笔调色，你甚至去呵斥他不可以这么做。但其实孩子是在认真的思考和体会颜色混色的过程，他想记住更多颜色，下次绘画时一定要用在自己的画面上。
画笔的使用，孩子不怎么喜欢笔刷了，而是拿起来细细的彩色铅笔来画细小的图案。除了画面细节性的变化，你还会发现，画面里竟然可以多媒材来进行创作，因为此时孩子已经充分的知晓了每种画材的特点，他能熟练的使用。
适合5-7岁的绘画游戏：
色块的想象与细致的绘画
光影游戏
有趣的自由设计画（多种画材融于一体）
8岁以后，孩子的画面逐渐变得让成人一看就能理解，具有了真实性和符合逻辑。他会把他看到的东西真事实际的表现出来，从形状再到颜色，每一个细微之处他都想更加写实的表现。我们为他准备的画材将更加专业，并且尊重他更喜欢的绘画工具，画材越来越细致。如果想让孩子在绘画艺术上有更好的发展，我们可以让8岁以后的孩子逐步接受绘画技法。
(8岁 基底线消失了，开始画出地面、水塘、天空的装饰物)
适合8岁的绘画游戏：
刮画纸作品 （线条装饰画）
水油分离（写实设计表现）
儿童的绘画与创作过程，并不只是我们所看到的涂涂画画，孩子在绘画的过程提升着想象力、创造力、观察力、思考力、审美力、解决问题的能力、以及语言表达能力，而非简单的绘画一门技能。 艺术创作的过程也是孩子抒发情感的过程，孩子喜不喜欢艺术创作，甚至有时候可以决定孩子是否愿意抒发自己的情感。没有孩子不喜欢艺术的，如果不喜欢，那可能是他在艺术创作过程中曾不被认可。 艺术教育是真正“人”的教育，它带给人的是一生积极乐观的生活态度，那种勇于探索、发现、创新的能力，在未来的人生中，会是很好的成功因素。
关于儿童不同时期的发展规律以及选择画材的建议，是根据大部分儿童的共性总结而出的。但大家还是要依照自己的对孩子的了解去培养，毕竟每个孩子都是不同的个体，他们存在着性格与环境的影响。在培养艺术力的道路上，我们能做的是提供更多体验艺术的机会，尊重孩子的想法，做安静的欣赏者和善诱的引导者，你会发现孩子远比你想象的更优秀。
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